——小学语文多彩作业设计的创新研究
王晓英 山东省淄博市张店区城中小学 255022
语文作业是有效提高学生语文素养必不可少的途径，可是提到语文作业，经常听到有些老师说：“就这么点作业，他就是不写。”也有学生说：“字词都抄了那么多遍了，我都会默写了，怎么还是字词？”是啊，为什么学生不愿写？他们究竟喜欢做什么样的作业？为什么总是这些重复的机械性作业？这就是我今天提出研究课题的出发点。我想在作业设计这方面进行一些创新研究，提高学生的学习兴趣，也让自己变得轻松起来。本学期在语文作业的设计上进行了探索研究，增加了更多有趣的语文实践性作业，学生学得积极，语文综合能力也得到了提高。
以下是我在本学期的几点做法：
一、兴趣是最好的老师
作业形式丰富、多样，增强其中的趣味性。例如：读、写、说、看、查找，或者绘画、表演、调查、采访、操作实践等形式，都很适合学生年龄特点，学生一定会兴趣盎然。
如教学一单元感受大自然美景前，布置有关美丽自然的课外作业，引导学生走出课本，去搜集有关大自然的成语、诗歌、故事、图画等等；教完课文后，再布置学生做一份图文并茂的手抄报，亲手描绘大自然，领略大自然的风姿，与大自然互诉心声、交流感受。
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二、课内与课外相结合
布置丰富多彩的、开放的实践性语文作业，不但能巩固课堂教学成果、激发学生语文兴趣，而且能促使学生个性全面发展。
语文作业可以布置“读、看、说、演”等形式为主的交流作业，让学生在实践中学习语言、感受语言。根据不同文章的内容，可布置不同类型的作业。如二单元是围绕“祖国在我心中”展开教学的，学完后，在班内组织了一次爱国演讲比赛，大家纷纷搜集资料，积极写演讲稿，表达出自己的爱国之情。这样的活动，不仅拓展了大家的课外知识，还丰富了语言，提高了口语表达能力。
三、 激发学生的创新思维
创造性学习最重要的是创新意识能力和习惯的培养。为了激活学生的创新意识，点燃他们创新的火花，就应在语文开放式课外作业中为学生提供广阔的创新舞台，引导学生去创新。例如，学完“走进信息世界”这个单元，学生的热情很高，布置学生选择自己喜欢的问题进行深入调查研究，并写出研究报告。学生选择的范围真的很广泛：家庭生活的变化、同学近视情况的调查及其原因、成语中的名人故事等等。大家做的研究报告在班内共享交流，又拓展了大家的知识面。
四、 多关注学生的差异
孩子们的素质存在各种差异，学习能力先天就有差别，在作业的设计上要施以科学的方法，分层次设计作业。特别是潜力生，要多关注他们的基础知识，成立互助小组，有困难，多帮助，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原有的基础上逐步提高。
经过一学期的努力，孩子们做作业的兴趣提高了，变被动完成任务的苦涩为在探索与创新中品尝成功的喜悦，他们在玩中学、学中做，不断进步。
论文作者:王晓英
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/16
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