摘 要：随着课改进程愈加深入，高中生物若想紧跟教育趋势需要积极推进学案导学模式的应用，依靠学案导学模式来提升课堂效率。本文便从高中生物课堂出发，先对学案导学应用问题进行分析，随后从学案设计、导学案与传统教学的关系以及硬件、软件条件等层面总结应用策略，以期为提升课堂效率、学生生物素养做出贡献。
关键词：学案导学 生物教学 应用策略
素质教育需要生物教学秉持“以生为主”的理念，以学生认知、兴趣为导向设计导学案，依靠导学案来引导学生展开高效的生物学习。但由于学案导学模式仍旧较为新颖，其在课堂的应用仍旧存有诸多问题。下面便对其应用问题与策略展开分析和总结：
一、高中生物教学应用学案导学模式现存问题
1.学案导学没有做到分层设计，很难契合学生认知。学案导学模式设计没有做到分层设计是导致当前导学教改步履维艰的重要原因。并非全部高中生在生物学习层面均具备同等认知，若学案设计没有以学生认知特点、学习基础为导向设计，贸然进行形式改革，可能会导致“画虎不成反类犬”的局面。此外，还有的学生对学案进行设计时并未对预习案与探究案进行区分，却将两类学案合在一起，导致学案难度在无形当中进一步提升。
2.学案导学仍受传统教学的限制。现阶段，高中生物教学仍旧会受传统模式的影响，部分学校对学案进行设计时可能会受传统教育人员的影响。还有的学生害怕由于学案导学模式的推进会使教学秩序受到影响，最终影响升学率。再加之部分学生对教师进行绩效评价时仍旧以成绩为核心，使得教师推进学案导学模式的应用存有较大压力，过于追求成绩，不愿转变当前模式。
3.生物课堂欠缺与学案导学相匹配的硬件与软件条件。若想推进学案导学模式的高效应用便需要准备相匹配的硬件与软件条件。比如：若课堂开展“翻转课堂”便需要配以相应的计算机硬件，并且完善网络环境。这边要求重新建构教学环境，除了保留较为积极的传统要素之外，还需要完善教学设施，同时学生学习相应的硬件、软件设施也需要具备，比如电子阅读设备等。
二、高中生物教学推进学案导学模式应用的策略
1.以学生认知、兴趣为导向设计导学案。对于高中生物教学来说，若想推进学案导学模式的应用，便需要秉持“以生为主”的原则，以学生兴趣、认知和教材内容为导向设计导学案，并且应适当细化学案，将其分成预习案与探究案两个部分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时教学还需要结合认知特点展开分层设计，可把题目设计成多个等级，确保题目契合不同层次的学生，依靠导学案来提升其学习兴趣。比如：对“群落结构”相关知识进行讲授时，部分学校设计导学案多是直接根据教材顺序开展。学生很难从感官层面来把握生物群落。所以教师需要以学生不同的认知水平为导向分层设计学案，制定出契合不同层次学生的导学案与探究案。
2.完善学案导学、传统教学的关系。推动学案导学模式融于生物课堂是推进素质教育的重要举措，但是这可能会受传统教育的抵制。教师需要正视该问题，对于传统教学来说不应全盘否定，需要明确其中含有的积极因素，并针对消极因素加以改革，大胆地摒弃较为落后的因素。比如：教师对“保护生态环境”相关知识进行讲授时，便可转变授课形式，确保学案制作契合学生认知，引导学生体会保护环境的重要意义。
3.积极打造与学案导学相匹配的硬件、软件条件。学案导学模式需要课堂构建起相应的硬件、软件环境。教师首先需要全方位地对课堂进行重新构建，例如可以装配较高配置的硬件设施。而就软件环境来说，则需要确保教学软件契合教学环境，可以建立虚拟网络平台等。此外，教师也需要紧跟时代和教育步伐不断充电，提升自己对于新型教学设施的应用能力。比如：教师可引导学生借助网络高效地搜集所需资料，利用学校网络平台进行作业等内容的下载，积极开展在线沟通等。比如：对“细胞生活环境”进行讲授时，若想学生直观地感受细胞便需要具备显微镜等器材。但很多学校并未配备较好的显微镜，即便有显微镜也多是将其闲置于一旁，单纯地依靠教师讲授。学校需要紧跟时代教育步伐，积极引进契合当代生物教学的仪器，为强化课堂教学效率奠定基础。
总结：课改进程愈加深入需要高中生物积极改革，推进学案导学模式的高效应用能够对学生兴趣与探究欲加以调动，引导他们依靠导学案高效地掌握知识。教师需要秉持“以生为主”的原则，以学生认知、兴趣和教材内容为导向设计导学案，并且应明确应用时伴有的分层设计、软硬件不匹配等问题，并从上述问题出发总结教学策略，为强化课堂效率与学生生物素养夯实基础。
参考文献
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论文作者:郭红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第372期
论文发表时间:2019/8/21
标签：学案论文; 模式论文; 学生论文; 认知论文; 生物论文; 课堂论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第372期论文;