自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体得到持续变化，使知识与技能、方法与过程、情感与价值得到改善和升华的行为方式。教师必须改革传统的教学理论和方法，把素质教育切切实实地融入课堂教学的每个环节，并贯彻其始终，使学生自主学习，面向世界，适应未来。
小学生的自主学习能力是学生在学习活动过程中逐渐产生的综合性学习能力。教师应该积极激发学生的语文学习兴趣，全力提高学生自主学习的能力。让学生形成好的自主学习习惯，教育学生创造好的自主学习环境，重视学生的个体差异，教育学生选择适合的学习方式。
一、创造自主学习的环境，激发学生的学习兴趣
教师一定要努力为学生创造好的学习环境，教育学生努力学习语文知识，充分地认识世界。根据小学生的身心发展特点，思考问题的水平来看，教师应该激发学生深厚的学习的热情，帮助学生实现学生自主学习的能力，培养学生形成自主学习的习惯，所以教师应该创造学生自主学习的情境，全面激发学生的学习兴趣，教师应该教育学生学会学习，实现学生动手动脑学习能力的提升，教育学生积极主动的学习，提高学生的探索才能，教师应该教育学生使用好的学习方式，根据学生的学习特点创造好的学习环境，并在语文教材的运用中全面凸显学生自主性学习能力的应用，充分发挥课堂教学的主阵地的作用。
二、教会学生自主性学习的方法，对学生进行科学的指导
自主学习是要实现学生自己学习，教师应该科学地指导学生，教会学生自主性学习的方法，并在课堂教学中让学生实现自主学习的成功的体验，教育学生收获自主学习的乐趣，教育学生学会独立主动地开展学习过程，帮助学生收获知识，教育学生学会分析问题、处理问题。在语文学习环境中，教师应该教育学生实现朗读教学，教育学生学会朗读，重视学生学会仿读，帮助学生纠正字音，学会停顿，教会学生学会朗读文章，保持语文学习的激情，处理好课堂教学中培养学生自主性学习的能力。
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三、教师逐渐放手让学生自己学习，培养学生自主学习的习惯
教师应该锻炼小学生的思维，实现学生提高自己的学习能力，培养学生敏锐的语感，增强学生思维的敏捷性，给学生的感知带来随意性。语文教师应该培养学生自主性学习的能力，教育学生适当的指导，带领学生在自主学习中有方法可以摸索和运用，教育学生学会学习。语文教师可以在课文学习中这样设计：1.教育学生按照自己的理解阅读课文，在不认识的字词上做记号;2.教育学生学会查字典，理解字和词语的意思;3.阅读教学中充分体会文章的含义，并学会划出重点的句子，在难写的地方做好记号;4.教育学生学会阅读课文，在学生感受最深的地方划出自己的记号，教育学生标好批注，在难以理解的地方也做好记号;5.划出自己理解最深的句子，并做好简单的批注，经过教师的科学恰当地指导，教师一定要科学地处理好放手和扶持的关系，教育学生真正成为学习的主人。
四、教师可以带领学生进行讨论交流，给学生充分展示才华的平台
学生通过自主学习能更有收获，能产生学习的快乐感受，教师应该给学生自主学习的成果，发展学生自主学习的机会，教师应该激发学生自主学习的积极性，给学生充分展示自己的途径，教育学生和老师一起参加学习的讨论交流活动，教育学生探讨学习的方法，教育学生掌握好的学习材料，产生积极的学习体会，实现教师和学生相互帮助。教师在带领学生讨论和交流的过程中，应该给学生更多的积极性，教育学生抒发自己的学习理解能力，收获学习能力的提高，帮助学生更好地理解课文，充分地调动学生学习的积极性，教育学生收获自主性学习的才能，教育学生乐于自主学习，擅长自主学习能力的提升。
五、重视自主学习的评价，教育学生掌握好的学习能力
教师要能及时地对学生自主学习的成果进行评价，教育学生学会重视学习能力的提升，教育学生重视满足学生的自主学习的需求，只要学生尽力了，教师就应该给予学生肯定和激励。教师应该发展学生的思维能力，重视教育给学生不同的理解能力，教育学生学会理解、学会表扬，提高学生的理解能力，教育学生收获学习的才华的累积，不能打击学生，教师应该引导学生进入到学习的境界中，教育学生收获快乐学习的喜悦，享受成败都是一种成功的境界，教育学生对自主学习能力进行科学客观的评价，实现学生自主性学习能力的提升。
总之，小学语文教师应该加强学生自主学习能力的培养，创造自主学习的境界，提高学生自主学习的能力。小学语文教师应该培养学生形成好的自主学习的习惯，提高学生的学习能力，塑造学生的学习品质，发展学生终身可持续性学习的能力。只有学生学会了自主学习，学生的学习成绩才能得到提升，学生的学习境界才能得到提高，教师应该努力提高学生的自主学习能力，发展学生的认知水平，塑造学生的学习整体质态，提高学生全面学习的效果。《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学习方式……这些为我们在语文教学中提供了正确导向，真正改变了过去传统的“教师讲学生听”的“一言堂”形式，让语文课堂焕发生命活力。
论文作者:李香菡
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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