关键词：小学；数学；德育；教学
当下，数学的教学已不是单纯教学生如何计算，而且还需要将其他素养的教育渗透到教学过程中当中，以使学生能够全面、综合且具有持续性、原动性的发展。在众多的素养内容当中，德育是最值得教师关注的——近年来，党和国家多次强调“教育要以德为先”——这就要求我们，无论是教哪个学科，都应将思想品德、价值观念方面的教育视为己任。
但是，数学这个学科与政治、语文、音乐、美术等学科不同，作为一个不折不扣的“理科”，挖掘有关思想精神方面的教育元素相对来说比较困难。这就更要求教师在教学策略上进行深入的研究，将“文”与“理”有机融合起来，既要保证思想品德教育的有效，又不能影响数学本属教学的完成。
下面，结合小学数学的教学，探讨两个德育的组织策略。
一、巧妙挖掘德育元素
在数学的教学内容中，思想品德方面的内容是没有直接呈现的，比较隐性，甚至本来在教材中就没有这方面的元素。不像是语文学科中，思想品德方面的内容就直接体现在文章的精神主题上了。这就需要教师有强烈的德育意识，有意识从教学内容中去挖掘德育因素，有些时候，甚至我们还需要“无中生有”，根据教学内容“创作”出德育的内容来。从教学经验上看，有两个方向的抓手，可以帮助我们较合理地在数学教学中切入德育。
第一是通过数学学习内容的背景故事来传递思想理念。比如，在教学生学速度计算的时候，给学生讲自由落体速度定理的研究故事——16世纪科学家伽利略对古希腊思想家亚里士多德关于物体自由下落速度的断言产生了质疑（亚里士多德认为，物体从高空落下的快慢与相同物体的重量成正比，重者下落快，轻者下落慢——而其实是一样快）。要知道，亚里士多德可是学术界的权威，他的这个理论经过了1900多年，没人敢提出反对意见。这对伽利略来说，面对的不仅是科学上的验证问题，更主要的是需要敢于挑战权威和社会压力的勇气。通过给学生讲著名的“比萨塔试验”，向学生传递科学严谨的治学思想、以及敢于质疑追求真理的信念。
第二是通过教学过程的情境化设计来将德育因素融入其中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在引导学生理解数学知识或布置数学作业的时候，教师经常会使用情境法帮助学生进行直观感知。这时候，我们可以将情境设计得具有德育因素。比如在教“时分秒”的时候，教师设计一个按时上学不迟到或与朋友约定时间准时赴约的情境：小明早晨起床有些晚了，吃早饭需要10分钟，走到学校需要5分钟。学校要求到校时间是7：30分，而现在的时间是7：20分，“大家说，小明还有时间吃早饭吗？他应该怎样把握时间？”——通过这个情境，把遵守纪律、秩序和诚信等思想理念传导给学生。
二、注重潜移默化影响
数学的德育与思想品德课的德育是有区别的，通常来说，我们不宜采用直接向学生讲大道理的方式。这种直接讲道理的方式，一方面会影响数学本身的教学推进，使教学过程不流畅，另一方面，就是这种直接灌输理念的方式教育效果不佳，小学生既不容易理解认同，又比较反感。所以，通常来说，我们在数学的教学中对学生进行思想品德教育，是采用渗透的方式，在不知不觉当中，使学生既学习了数学知识，又对精神思想有所感悟。
比如，在教“长方体和正方体”这一课的时候，教师在简单向学生讲解了长方体和正方体的概念之后，让学生们分成小组进行纸盒手工制作。通过这个制作的过程，使学生对长方体和正方体有更深刻的直观体验。而这种不是由学生个体而是由小组合作的形式来进行的手工制作活动，还不仅是促进了学生的学习，而且在这个过程中，学生们通过交流、分工协作、探讨分析，从而对其集体观念、合作意识、团结精神、互相尊重等思想理念产生了潜在的影响。无需对学生讲大道理，在数学知识的探究、学习过程中，就悄悄完成了思想品德方面的引导。
再比如，教学生学习了“统计”这个知识后，给学生布置一个社会实践作业。让他们到社区去统计，一个小时内，有多少人向垃圾箱中投垃圾，而其中有多少人将垃圾丢在了垃圾箱外，又有多少人随地乱丢垃圾——以这种知识实践的方式，既培养了学生的实践素养，又对其社会公德、文明生活等方面的思想产生了潜在的影响。还有，我们让学生统计家庭用水、用电的情况并进行对比，就可以对学生节约能源、反对浪费的思想产生积极影响。
以上，结合小学数学的教学，就如何组织德育进行了两个方面的探讨。总的说，德育是综合素质教育目标下具有核心意义的素质教育目标，所有学科的教学都应将德育视为己任。虽然说数学这个学科人文性、思想性相对隐性，但只要我们用心去挖掘或创造德育因素，采用与学科教学有机结合的科学举措，数学的德育工作也一样可以开展得很好。
参考文献：
[1]施智刚.浅谈小学数学教学中的德育教育[J]科普童话, 2016 (02)
[2]南海玉, 孙长青.探究学科德育渗透的有效途径——以小学数学学科为例[J]黑龙江教育 (理论与实践) , 2014 (06)
论文作者:曾宪成
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
标签：德育论文; 数学论文; 学生论文; 思想品德论文; 思想论文; 学科论文; 亚里士多德论文; 《教育学文摘》2019年第8月15期论文;