关键词:课前预习；语文教学；进入学习状态；了解教学内容；养成良好习惯
事实上学习语文最关键的是需要培养学生一些良好的日常学习习惯，在课前需要通读课堂中要学习的文章，然后带着自己不理解的知识去听课，提高课堂听课的认真程度，同时更好地理解课本内容。预习新课的目的实际上是让学生主动去探索知识，这样有助于激发学生学习语文的兴趣。让学生在新知识未得到讲解之前，自己认真研究，养成主动去预习课文的好习惯，这事实上就是课前预习教学法。这种教学方法可以使学生明确听课目的，并且培养学生对语文知识的思考能力，帮助教师更好达成教学目标，节省教学资源。
一、帮助学生提前进入学习状态
初中阶段的学生对语文学科的学习已经有了一定的经验，因此学生会有一些自己学习的方式，但是仍然需要教师给与纠正，使之更符合学生。学生在课间休息的时间内，会将学习的事情抛之脑后，全身心地投入到玩耍当中，因此在上课的前几分钟内，学生很难将自己的思绪拉回到课堂中，从而浪费一些课堂学习时间。这时如果教师直接开始授课的话，效果就不会特别好，因此需要教师让学生在进入课堂时就需要完成课前预习，这样学生就可以很快就会进入学习状态，也很方便教师进行接下来的内容。
例如，在教授《济南的冬天》这一课时，教师先问学生个问题:同学们，你们喜欢冬天吗？接着教师再引出本节课的学习内容，先留时间让学生进行预习课文内容，由于课前教师给学生进行了提问问题，因此学生会很兴奋，也就会认真阅读课文，想要了解更多有关潮的内容，在这个过程中也就很好地做到了让学生在课堂中能够集中自己的注意力，认真预习课本上的知识。当然，在刚上课时就抛出这个问题就可以很好地让学生集中好自己的课堂注意力。
二、提前了解教学内容，明确目标
学生在课前就让学生预习课本知识，学生在对课堂中所要学习的课堂知识有所了解，就会明白在课堂中即将要进行什么内容，那么学生在听课的时候就会知道教师即将要进行什么内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，学生在预习课本过程中发现不会的内容，在课堂中也能够知道哪里是自己听课的重点，这样在听课的时候才会更加集中好自己的注意力进行听课，也方便学生进行更好地课堂学习。
例如，在教授《纪念白求恩》这一课时，在课前，教师先问一问学生有没有对医生有什么见解，然后给学生留时间预习课本中的文章内容，然后会让学生前后桌或者同桌之间进行讨论，在了解课文内容的基础上互相讨论，没有明确的讨论要求，学生可以自由讨论。学生在互相讨论的过程中可以互相解疑，不明白的地方可以相互补充说明。在教师讲课的过程中，学生对于一下疑惑点也可以直接说出来，提高学生的思考兴趣，从而便于学生对这篇文章有一个更好的理解能力。这样教师在开始进行讲解文章的过程中，可以让学生明白自己哪里理解得不够好，从而更好帮助学生进行课堂学习。
三、养成良好学习习惯
教师在教授前就应该让学生把即将教授的新课内容预习一次，并让学生留意理解不了的部份。教师讲到学生在预习时不了解的那部份，学生就会集中注意力特别注意听讲。一方面来说增强了学生自己学习的能力，另一方面来说也达到了课堂学生的良好听课效果，减轻了教师的课堂进行教学的压力。教育的目的实际上并不仅仅是为了使学生掌握一些语文知识，更重要的是在这个过程当中能够培养自己的综合能力，而课前预习就可以让学生在自己预习课本的过程中潜移默化地锻炼学生的自学能力。
例如，在教授《皇帝的新装》这一课时，教师在上课前就可以先让学生自己去读课文，而且让学生在读的过程中问学生一个问题:同学们，你们把找到的有关描写皇帝的相关语句圈记下来。这样学生就会认真听教师的话去预习课本知识，学生预习完成之后，教师需要抽几个学生进行回答课前问题，通过让学生回答问题，可以让检测学生的预习成果，接着教师再开始授课。并且在讲解文章内容时，可以找学生进行读接下来要讲解的内容，让学生多阅读，也可以增强对于语文学习的能力。
总而言之，课前预习这一课堂学习方式可以帮助学生更快进入学习状态，更有效地进行课堂学习，对于初中阶段的学生来说是再好不过的。另外，这一方式还可以让学生在课堂中更快找到自我，从而进入学习状态。对于很多学生而言，这一课堂教学方式是学生在学习语文学科时，一个很好地课堂学习习惯，让学生在这个过程中也能够养成一个良好的课堂学习知识习惯，这些对于学生来说都是很重要的。
参考文献：
[1]谢毓.初中语文课前预习习惯的培养[J].西部素质教育,2016,2(18)
[2]刘权.初中语文如何进行课前预习[J].科学大众(科学教育),2013(11)
论文作者:王桂云
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
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