中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-162（2017）10-004-02
在教学中我常常听到有同学在叫苦说：“这数学听得我想打瞌睡，语文还好。”听得多了我就常反思：这到底是为什么呢？我想小学生的年龄在7岁到13岁之间，处于这一年龄层的学生大多数都是在渐渐适应学习阶段，他们中的大多数都保持着儿童的爱玩好动的心态，因此，在对小学生进行授课的过程中，是不是要从他们的具体情况出发呢，使用适合他们的教学手段以及教学方式，在能够满足小学生的特殊心理需要的同时，还能够使小学生掌握更多的常识与技能，使自己的知识水平可以得到不断地提升，为今后的学习与生活打下扎实的知识基础。在实际的授课过程中，既然小孩子爱动，我想使用游戏教学法能够同时满足这两方面的要求。
一、什么是游戏教学
这里所说的游戏教学，指的是在教学过程中将游戏作为教学的主旨，即通过相应的游戏方式来进行教学，为学生营造出轻松愉悦的课堂氛围，使学生可以在比较愉快的环境中，在不知不觉间学到知识，在提高知识水平的同时也加深自己对知识的理解。
游戏教学是将教学内容与游戏结合起来，通过游戏的办法来使学生的学习热情得到激发，让学生能够在游戏中收获知识，也使学生运用知识的水平得到提高。使用游戏教学法还可让学生在游戏的过程中获得额外的知识体验.
二、现阶段小学数学在教学过程中存在的问题
1.教学的内容过于单一
虽然小学使用的课本已经进行了多次的改革，一部分的知识结构带有一定的趣味性，但是教师并没有将这部分内容真正地融入到教学过程中，大部分的教学内容缺乏新意，过于单一化，没有将游戏教学的价值体现出来。
2.教学内容无法吸引学生的兴趣
一部分学校在教学过程中并没有考虑到学生的学习兴趣，也没有使用能够激发小学生学习积极性的教学方法，在课堂上只是进行单纯的运算，因此，数学教学留给学生的印象是比较枯燥的，大部分学生对于数学的学习缺少兴趣
三、游戏教学在小学数学中运用的价值
1、提高小学生的学习兴趣：游戏教学具有一定的趣味性和挑战性，而且游戏的组织形式比较多样化，这样能够强化学生的学习动机和目的。在使用游戏教学的过程中，学生可以单独参与到游戏中，也可以小组合作的形式参与到游戏中，鉴于小学生争强好胜的心理较重，这样在游戏的过程中，融合了竞争和合作的因素，有利于提高小学生的学习兴趣。
2、适应小学生的个性差异：小学生个体发展的差异普遍存在于整个数学教学过程中，即有的学生对于数学知识比较敏感，学习起来较为容易；而有的学生则逻辑性思维能力不强，知识学习的困难程度较高。这样在游戏教学的过程中，教师可根据学生的实际情况安排不同难度的游戏，也可允许小学生自主选择游戏任务，以在很大程度上符合学生个性发展的差异。例如在学习小学数学几何图形面积的知识时，教师就可以运用教育游戏《探索星空》，将游戏分为两个等级，第一等级游戏提供给学生图形的面积计算公式，便于初学者的学习；而第二等级则不再进行面积公式提示，注重游戏的挑战性，激发小学生的斗志。
3、促进小学生的全面发展：首先游戏教学中的很多情节来源于生活，这样在教学的过程中，学生往往容易对教学对象产生感情，对游戏中的图片、文字和声音等有全面的认识，潜移默化中也促进了自身的全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外则是游戏教学改善了传统的教育环境，契合了学生爱玩的天性，鼓励学生在玩的过程中掌握知识，这样学生不再受到传统课堂教学和作业的限制，学习的过程更加轻松，为学习其他方面的知识做好了铺垫。
四、小学数学自主探索式教学的游戏模式
1．教材中的数学游戏
小学数学教材中都配备有一定数量的游戏卡或者其他游戏学具，卡片中有很多的数学信息、算式、生活场景、图形等，这些学具既可以裁剪或者拼组一些平面图形，又可以找问题或者答问题，还可以学习算式。
2．扑克游戏
扑克是日常生活中常见的、组合方式多样化的游戏，扑克游戏是小学生学习整数四则运算、训练观察力的有效的玩具。扑克游戏不仅能做简单的运算，又能够组合为一定的图形，结合扑克中的图形以及玩法还能用于统计和概率的学习中，灵活地运用扑克游戏的随机性，创造快乐的课堂游戏。
3．素材游戏
教师引导学生利用身边的素材，结合数学知识的学习，从自主探索式教学需求出发，适时地设计合理的、兼具教学性和游戏性的游戏，在提升学生学习兴趣的同时，还培养了学生的数学应用思想。
五、如何在教学过程中对游戏教学进行合理的应用
1．运用游戏引入新课程的学习
教师在引入新课程学习的时候，一般是复习前一节课的内容，再引入新内容的学习，这种逻辑衔接对于小学生的思维方式有较大的不适应性，因此，针对一些较为复杂的内容，教师可以适当的设计一些游戏，作为新课程学习的切入点，课前先设计一个小游戏，在游戏背景和内容中将旧知识和新知识串联到一起，从游戏中引入新知识的教学中。
2．在教学过程中通过游戏强化学生对知识的理解
小学生思维较为感性化、形象化，因此在面对抽象化特点较为明显的数学知识时，难免会出现一些困难，无法深刻的理解或者推理数学知识，也无法深刻的理解知识。但小学生也有敢于探索的精神，因此在教学过程中要激发学生自主探索的兴趣和动力，让小学生在数学知识的学习过程中，能够有效开发思维能力，使知识的理解和记忆能够更为深刻。结合小学生的这种思维特点，游戏的应用是激发学生探索兴趣深入学习的有效方法。
3．在游戏中认识到自己的不足
在教学中引入游戏，能够提高课堂教学氛围，使学生更积极主动地融入课堂的学习中，通过游戏的应用，学生能够在学习中更深入的认识到自己的不足，教师在设计游戏时，可以采取小组合作的形式，学生通过小组合作完成任务，在合作游戏中，合理地分工，并根据学生特点安排任务，学生经过一定的挑战和交流探讨后不仅能够有效地完成任务，还能在与其他人的交流中认识到自己的不足。
4．通过游戏作业巩固学习成果
课堂知识教学完成后，围绕这堂课的知识，教师可以当堂设计一个游戏测验，让学生自由地完成测验。
综上所述，将游戏应用到小学数学教学过程中，能够在很大程度上激发小学生学习的兴趣，吸引小学生的注意力。因此教师在教学的过程中，应该善于借助小学生自身的发展规律，积极转变教学观念，进行教学探索。同时学生家长也应该对学生进行积极地引导，以提高小学生数学学习的效率，实现他们对数学知识的应用，促进他们的发展。
论文作者:谢世芬
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
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