1感动近段时间一年级的手工课教学内容以橡皮泥为主。考虑到学生年龄小的原因玩橡皮泥既安全又方便，学生也很爱学。上课之前我要求他们准备橡皮泥和垫板把橡皮泥做在垫板上既干净又方便活动，同学们可以托着作品来展示。
虽然要求他们带齐备品可是还有的同学上课总是忘这忘那，一到上课就来了，你忘了这个，他忘了那个，乱告状，我听了很生气就告诉他们谁不带东西就别做了，谁让他不长记性，看他下次带不带。
有一个叫崔丁奕的小男孩，平时很淘气，这节手工课他没带橡皮泥，我的教学内容是大刀，做刀对于男孩子是很有兴趣的，我一出示范例，小家伙们一个个惊呼，都想做一做，崔丁奕来到我面前跟我说：“老师，我没带橡皮泥，让我借你的用吧！”我瞅了他一眼说：“谁让你不带的，为了让你长记性我是不会借给你的，看看你那脏手，把我的橡皮泥揉成脏的怎么办？”他听了之后很沮丧的回到座位，拿出纸和笔在本子上画起来。
这一节手工课我提前把作品做好粘在垫板上，没有带橡皮你去上课，我把图画在黑板上教大家制作，这时崔丁奕提着他新买的橡皮泥走上来说：“老师，你忘带橡皮泥了？这是我新买的借给你用吧！”我的心像被刺扎了一下似的，忙对他说：“谢谢你，老师不用，你自己做吧”“我是真心要借给你的”崔丁奕一脸诚恳的说道。
看到孩子那诚挚的脸，我的心好惭愧，想想上节课对他说的话，我觉得自己很刻薄，作为一名教师我没有把爱带给孩子，没有正确的教育学生，是孩子那纯真善良的心，教育了我，触动了我，为此我当堂宣布，同桌之间或者前后桌的同学，可以互相帮助，一起合作，大家一起来做橡皮泥。
2骄傲“哇!这么漂亮！”“我喜欢飞机的！”“我喜欢花的！”“我喜欢红旗的”······是什么吸引了学生的眼球呢？啊—原来是精美的小贴画呀！
正是这精美的小贴画吸引了学生的注意力，看到孩子们，热烈的讨论着，对我这个大人来说，当一名观众也真是一种享受。孩子们都说出自己喜欢的贴画的优点，来引起小朋友的注意，还真有些小辩论家的派头，哈哈！让人看了真高兴，见到这种情况我也加入了他们的行列，说出了我所喜欢的喜洋洋的贴画的一些理由，并结合这些贴画给学生讲了一个喜洋洋的故事，学生们津津有味的听着，不时发表一些自己的想法。
这些贴画是我无意中买的，让孩子们来欣赏，没想到会引起这么大的反响，看到学生们这么有兴趣，干脆改为一个主题活动，让学生们尽情欣赏，并开展讨论，—绘画—制作—表演等一系列活动。
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真没想到，这小小的贴画竟引起学生这样大的兴趣，是呀，只要我们处处留意，你总能发现学生们最感兴趣的东西，现在孩子们的知识面很广，喜欢的东西也很多，引起了兴趣，他们就会主动愉悦的获取知识，我们应该为学生创造一些机会，为了学生的全面发展，多用心，多留心，多关心······3 担心一年级的孩子太小，我就担心因为学生太小，人数又多，一些危险的工具就暂时不要用，还是以安全为主吧！所以在制定教学计划时本学期就以折纸和橡皮泥教学为主不设剪纸这一项。
可是这些小家伙们好奇心太强了，你越是不让带剪刀，他们越是拿，你越强调把小剪刀收起来，他们越是玩的凶，有的把折好的作品都剪开玩。看来与其让他们不规范的随意的乱剪，还不如组织起来统一练习，于是不管怎么担心也还是决定让小朋友练一练。
在本周手工课上临时让孩子们上了一节剪纸课，为了让孩子们静下来，稳下来，我特地安排了一个做圈套圈的活动，让孩子们先把手工纸一直对折成一个个细条，然后按折好的印用剪刀一条条剪开，最后把小细条一根套一根的粘在一起做成一个漂亮的长链。再剪开的过程中重点强调小朋友要认真，仔细，看好了别剪到手，剪刀不要乱放，不要拿着剪刀对准其他同学，要沿着线剪直一点，一定要认真，仔细。学生一边做我也一边巡回指导，生怕那个孩子出一点错。
学生的作品一件件的完成了，而且做得很成功，整节课没有一个同学出差错，看来任何事情都需要跨出第一步，今天的剪刀使用课是成功的，相信随着多次练习，我们的小朋友一定能学会熟练地使用剪刀。
4方法一年级的学生，还是有点不太听话，每次上课都像一群小鸟一样，叽叽喳喳说个没完，老师在课上要不时整顿纪律，学生才能稍微安静一会，为此我想很多方法，经过一段时间的尝试，还是稍见成效的开始上课先让学生唱个歌，或者背一首诗，让学生吧精力从课外转移到课上。安静后给学生讲这节课授课内容，并出示范作，引起学生学习兴趣，然后讲解制作过程，在这一环节让学生必须做好，认真听，谁讲话就然谁站一会。学生自己制作时，可以允许他们小声讨论，相互学习，每一个小组选举一个制作好，学得快的小组长，帮着老师指导。
最后让组长检查每组完成情况，让学生说一说自己的制作过程，没这样既锻炼了学生的动手能力，又锻炼了语言表达能力。
5反思凡是有效的促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都称之为有效教学，结合自己的工作实践，我思考着教学应是有计划有目的活动，没有预设就没有教学，只有生成没有预设的课堂教学实质上就是放弃教学的责任。
经过了这两年多的手工教学，我不断地在探索，怎样做才能让孩子们更有兴趣，能在有限的课堂上学到更多的知识，获得更多的快乐呢?以前上课时我总是拿着自己做好的作品让学生照着样子做，虽然他们也很用心，孩子们的每一步骤有出入我都会认真指导，尽力让他们做的可以和我的一模一样，但是这样孩子们的兴趣并不大，有的孩子甚至都不动手，一节课下来没几个同学交上作品。
针对这一情况，我想怎样才能改变这种情况，让学生爱做，想做。
于是我也学着电视上的少儿节目主持人那样，在班里提出一个口号，“我的创意，我做主”尽力让孩子们发挥自己的想象力，根据自己的兴趣和审美观，参照老师的作品，借鉴树上的形式自由制作，也可以和同学共同商议，一起合作，这样做孩子的兴趣有了很大提高，有些同学的作品还超出了我的想象，让人惊喜。
现在我上课时就提倡他们要本着“我的创意，我做主”的理念，自由发挥，比赛看谁做的新、奇，谁的作品让人出乎意料。
手工教学虽然繁琐，但我却乐在其中，学生也很喜欢！
论文作者:王棋
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-4-1
标签：学生论文; 橡皮泥论文; 孩子们论文; 贴画论文; 自己的论文; 剪刀论文; 手工论文; 《新疆教育》2013年第11期供稿论文;