广东省河源市龙川县维嘉学校 517300
摘 要：培养初中生的写作能力是英语教学过程中一大重要内容，其原因并不仅仅在于英语写作的分值在试卷中占有较大的分值，也是因为培养写作能力可以提高学生思维的广度和深度，促进学生对英语词汇量的积累与运用相结合。因此，教师在进行英语教学时要积极主动地培养学生的写作能力。
关键词：英语教学 初中生 写作能力
一、培养中学生的写作兴趣
俗话说得好“兴趣是最好的老师”，教师要培养学生的写作能力，要立足于学生感兴趣的基础上，才能促进学生的进一步发展。教师要提高学生写作的积极性，提高学生学习英语的兴趣，必须将英语写作的魅力充分展现在学生面前。培养学生的写作兴趣要注重学生的接受能力，根据学生自身各方面的因素，控制写作教学的难度。年级不同，学生智力发展不均衡，这就要求教师在进行英语写作教学时，要注重循序渐进、由浅入深，提高学生对英语写作的兴趣。教师可以通过开展各种活动来进行 ，比如成立英语写作兴趣小组，负责每日把英语谚语 、优美句子摘抄在黑板上、搜集有关英语方面的趣味小故事等。
二、引导学生运用词汇和句型
词汇和句型是英语作文必不可少的部分，合适的词汇和优美的句子是优秀英语作文不可或缺的一大因素。教师在平时要有意识、有目的、有计划地做到让学生积累词汇和句型，并且熟练地运用到英语写作过程中。这就要求教师在教学过程中针对每单元出现的重点以及高频词汇进行详细的介绍，加深学生的印象以及对词汇的理解记忆。同时也要注重拓展学生的词汇量，鼓励学生阅读优秀英语作文，适当观看英语电影。比如美国电影《剪刀手爱德华》中经典对白，“I love you not for who you are ,but for who I am with you .”（我爱你不是因为你是谁，而是我在你面前可以是谁）。这种句型在写作中运用，会使作文大放光彩。
三、提高学生的听说能力
从我国当前的英语教学发展状况来看，大部分的教师在指导学生英语学习方面主要依靠死记硬背的方式来提高英语水平。这一类的教学模式仅仅局限在学生听的能力，而往往忽视了学生说英语的环节，使得学生说英语的能力维持在一个较低的水平，从而间接影响了学生的写作能力。因此，教师要依据课堂上的教学情况，开展英语听说的训练环节来提高学生的英语写作能力。学生通过英语听说的训练掌握了英语写作的技巧以及心得，同时使得说英语的水平也得到提高，进而学生的综合素质得到有效的提升。具体教学措施可以采取在班级内播放英语流行音乐、鼓励学生唱英语歌等，不仅能缓解上课压抑的课堂氛围，还能调动学生学习的积极性。
四、养成良好的写作习惯
教师在英语教学过程中要注重培养学生良好的写作习惯，做到事半功倍。良好的写作习惯要求做到以下几点：
1.审题。在动笔进行写作之前要弄清楚所给材料的主旨，明白要写什么以及怎么写，学会提炼材料中的有效信息以及关键信息，不能漏掉所给的提示，也不能漫无边际的随意写作。
2.打草稿。英语作文的书面整洁是必不可少的。养成打草稿的习惯有助于英语作文的书写整洁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在打草稿的时候，教师要引导学生根据题目要求利用关键词进行组句，认真检查修改再定稿，同时在英语考试中要注重对时间的把握。
3.再次修改订正。学生将草稿的文章修改誊写到试卷上，并不代表大功告成，也要检查英语单词拼写是否错误、标点符号等问题。
五、引导学生掌握英语写作技巧
英语作文是一项主观性很强的测试题，它不仅仅考察学生的写作基础，还考察学生综合运用语言的能力。并且答案开放多元，有利于培养学生的创新思维。因此，教师在教学过程中要注重培养学生掌握写作技巧的能力。首先审题、条理清楚是前提。其次适当使用一些高级句型，用被动替换主动，更加客观的反映事实。例如，为了加强学生对语法知识在写作中的灵活应用，可以尝试使用不同的句式来表达相同的意思。比如将“my mother makes a cake every day”改为被动“a cake is made by my mother”,主动为常规表达，被动与主动意思一样，但是让人耳目一新，不会阅读疲劳。最后，引导学生掌握英语写作技巧，要让学生多动手，教师可以让学生当堂进行英语写作，限时进行，当堂完成。此外，让学生修改自己的文章，发现自己文章中存在的问题以及错误，也有助于提高英语写作能力。
六、鼓励学生广泛进行英语阅读
杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，说明了写作的第一要素就是阅读。阅读，可以使人产生灵感，感受到忽然迸发出来的思维中的火花。教师鼓励学生进行英语阅读，阅读他人的优秀文章，并不代表是对他人文章的如法炮制，而是学习他人的写作技巧以及运用语法的方式，来融合到自己的文体和技巧中。写作能力不足在很大程度上是因为词汇量匮乏所导致的，进行英语阅读，借鉴其中的词汇、短语、句子，久而久之就会牢记心中，不仅拓展了自身的知识面，也借鉴了他人的写作经验，这对于英语写作水平的提高具有很大的促进作用。教师可以在教室角落设计一个“我爱阅读”的展示柜，用来放置各类的英语阅读报纸、文章等，丰富大家的英语认知。
七、多题材训练，促进学生综合能力的提高
英语写作的作文材料具有多元化，这也就要求教师在训练学生的写作能力的时候要做到多角度、多方面的训练学生，提高学生对于各种类型作文的应对和掌控能力。作文素材的选取、立意的方向、写作方式的选择都会影响学生的写作心理。教师在平时的教学中，适当引入社会时政热点，贴合学生的实际生活，在课本教材的基础上添加一些其他类型的内容，做到对学生的多题材训练，确保学生在面对各类题材的作文时，不会手足无措、无从下手。
写作能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，教师在学生写作能力提高的过程中占据着主导地位，具有不可忽视的作用，注重培养学生的写作兴趣和写作能力同样也是教师责任和义务。培养学生的学习兴趣，提高听说能力，增加词汇量，培养学生养成良好的学习习惯，鼓励学生广泛的进行阅读，多题材训练，不仅促进学生综合能力的提高，还促进学生通过多方面的途径提高写作水平。教师在这一环节中要针对学生不同的学习情况，做到因材施教、有教无类。
参考文献
[1]初金娟 初中英语书面表达教学探究——浅谈如何提高学生的英语写作能力[J].中国校外教育，2015，（24)。
[2]胡玲 论背诵输入对大一艺术学生英语写作的有效影响[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2011，（02)。
论文作者:徐丽珍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第354期
论文发表时间:2019/2/18
标签：英语论文; 学生论文; 教师论文; 写作能力论文; 培养学生论文; 英语写作论文; 提高学生论文; 《中小学教育》2019年第354期论文;