关键词：多媒体；提升；初中物理；教学；有效性
在初中阶段的物理知识教学过程中，需要教师重点培养学生对物理知识的理解能力。为了能够切实提升学生的物理知识认知水平，教师决定从学生的物理知识学习出发，设计相应的教学策略进行指导，用以有效提升学生的物理学习效率。所以，教师为学生筛选合适的趣味性教学内容，以此激发学生的学习兴趣。同时，将多媒体教学和传统教学相结合，以此获得更好的教学效果。此外，通过多媒体的实验过程展示，切实加深了学生的物理实验印象。
一、趣味教学内容演示，激发学生物理学习兴趣
在教师指导学生们学习物理知识的过程中，会将提升学生物理知识学习兴趣，作为初中物理教学的首要任务。从教师的层面进行系统性教学分析，可以发现学生若是对教师的教学内容感兴趣，则会在接下来的课堂学习过程中注意力十分集中。正是因为这样的连锁反应，才能够创造出极佳的物理知识学习环境，最终切实提升学生的物理知识学习效率。所以，基于这样的教学思考，教师决定采用多媒体教学法进行相应的物理知识教学，希望能够切实提升学生的物理知识水平。同时，教师在为学生们设计相应教学课件时，需要考虑到学生感兴趣的教学因素，使之能够时刻吸引学生的学习注意力，切实激发学生的学习兴趣。
例如，教师在指导学生们学习“三态变化”的知识时，就可采用多媒体教学法进行相应 的物理知识展示，从而切实提升学生的物理知识学习兴趣。首先，教师按照初中阶段学生的学习特点，设计大量的生活化提问问题，向学生们进行相应的提问引导，使学生们被教师的问题所吸引。而后，教师通过多媒体教学的动态化演示，为学生们阐释相关问题的有效解释方法，以此提升学生的物理知识学习兴趣。最后，通过教师为学生们设计的教学内容，可以切实吸引学生的课堂学习注意力，并提升学生的学习兴趣，从而切实提升其物理学习效率。
二、筛选高效教学内容，与传统教法优势相结合
初中阶段的物理知识教学，需要教师从现实的角度出发，设计有效的教学方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于初中阶段的学生来说，传统物理教学的优点在于“知识讲解简明扼要，迅速抓住问题的重点，使学生知识有清晰完整的认识”。而多媒体教学法的教学优点在于“知识内容表现更加详细，整个过程动态化，便于学生理解全过程，以及相关的细节内容”。因此，教师经过长期的教学分析，决定将两者进行合并，使学生能够在教师的引导下进行学习。通过教师将多媒体教学法和传统物理教学相结合，能够充分吸取两种教学方法的优点，从而切实提升学生的物理学习效率。
例如，教师在指导学生们学习“串联电路和并联电路”的知识时，就可结合两种教学方法的优点进行综合讲解。首先，教师需要使用传统教学法，指导学生学习关于电路设计中串联和并联的关系以及异同点，使学生在脑海中呈现出大致的知识印象。而后，教师结合多媒体教学法对学生进行针对性教学指导，使学生可以对整个电路串并联设计有整体性的认知。学生通过观察电路串联和并联关系，并积极思考“串联分压，并连分流”的问题根本。最后，教师通过将传统物理教法和多媒体教学法进行完整的融合，使学生对电路串联和并连有更为深刻的理解。同时，教师应用这样的教学方法进行综合性演示，可以使学生对物理知识的理解更为全面，有效提升了学生的物理知识理解能力。
三、展示复杂实验过程，视频演示增强知识理解
对于初中阶段的物理知识教学，需要学生能够对实验过程有整体性的了解，才能够切实提升其知识认知水平。在教师指导学生学习物理知识期间，经常有物理实验过于复杂，现有实验条件不能满足，导致学生最终不能进行实际实验。为此，需要教师采用多媒体教学法进行相应的实验演示，用以加深学生的实验学习印象。
例如，教师在指导学生们学习关于“磁悬浮列车”的知识内容时，就可结合相应的视频实验进行教学演示。通过应用多媒体教学法，教师可以使学生明白磁场的分布情况，以及相关实验的具体表现。教师通过为学生们展示相应的实验视频资料，能够使学生能切实理解磁悬浮列车的运行机制，以及在实验条件下极少的能量损耗现实。通过教师的多媒体实验展示，切实提升了学生的物理知识理解水平。
综上所述，教师在指导学生们学习物理知识的过程中，需要结合学生的物理学习实际，采用多媒体教学法并配合高效的教学策略，全面提升学生的物理知识水平。
参考文献
[1]唐学文.初中物理教学中多媒体技术的整合运用实践[J].读与写(教育教学刊),2015,12(11):166.
[2]孙国铭.初中物理教学中运用多媒体的优势和存在的问题[J].中国信息技术教育,2015(12):141.
论文作者:郑毅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：物理论文; 学生论文; 知识论文; 教师论文; 教学法论文; 学生们论文; 切实论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;