中国铁路哈尔滨局集团有限公司职工培训部 黑龙江哈尔滨 150000
摘要：掌握铁路发展新科技，汲取铁路发展新知识提供方便，也使教师在网络学习共同体中为解决实际问题、完成教学研究活动，与他人相互交流、合作，在融洽的学习关系中通过强化和共享价值观念达到情感上的沟通和分享，最终实现在网络学习共同体中获取知识和理解，分享情感与体验。
关键词：铁路培训；教师；网络平台
充分利用远程网络开展培训，是创新培训工作的重要形式，是实现“强基达标、提质增效”的有力推手。在总结前期建设经验的基础上，相关人员还需要积极运用远程教育资源，不断推动铁路远程教育由局部培训向基层培训延伸，由骨干培训向全员培训拓展。
一、网络学习平台的功能设计
平台的总体功能是支持铁路职工教育专、兼职教师网络学习共同体的构建，即为教师和管理人员提供一个有共同文化氛围、安全、相互交流、共同建构个人知识和集体知识的网络辅助学习平台。
1、网络课堂。我们首先在网络学习平台开设网络课堂，通过这个课堂发布网络课程，以实现全员共同学习的目的。而学习者也可以以独立学习或小组学习的方式学习铁道课程内容，完成个人结构性知识的建构。并且可以在这个平台上设立个人空间，快速链接到个人发布的文章、参与的团队等；另一方面，个人空间能通过留言的方式实现成员间的一对一交互学习，个人简历和贡献列表则便于成员间相互了解。
2、共同体案例库。建立网络学习共同体案例库，为培训教师提供很好的引导、示范培训案例，以发挥引导和促进学习的作用。
3、铁道沙龙。结合调查结果和Seminar模式，在网络平台设计了学术沙龙的报告厅和集思茶座两个模块。报告厅模块，主要用于注册用户将自己的一段时间内看过的文章、做过的探讨和研究用做报告的形式跟其他成员共享、交流。所有参与的人员可以上传、下载与报告相关的资源，并参与讨论，沙龙主持者会对报告的过程和结论进行综合点评。集思茶座模块主要是根据探讨和研究方向将同一专业的教师组成一个小的“圈子”，给相同专业的成员营造一种归属感。这两个学习模式下还设有好书推荐、个人学习历程、情感天地、推荐座主等子模块。
4、博客论坛。在网络学习平台建设博客论坛，是现在较为流行的一种网络交流工具，并且可以根据铁路专、兼职教师的特点设置一个专门论坛。论坛主要内容包括理论探讨、实践应用以及情感交流等子模块。
5、资源库。网络资源库一个重要的功能就是实现成员之间资源的共享，如研究资源，设置动态前沿、研究动态、研究成果等目录，包括铁路专业的一些基础理论、实践研究、最新媒体介绍等。如多媒体学习资源，如教学视频等。开放资源主要提供一些优秀论文、专业网站的链接等。
6、课题合作。据有关调查数据显示，目前在铁路做培训工作的92%的专、兼职教师希望在培训职工期间能提高自己的教学能力和教学研究能力，而且有64%的教师曾参与过课题研究。但是，由于铁路单位之间的地域间隔，使得大部分课题成员都来自同一单位，单位之间的课题合作比较少。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆鉴于此种原因，我们在网络平台构建中，十分注重课题合作的模块设计，并根据课题进展分为寻求合作者课题、在研课题和结项课题三种类型。
7、共同体规范。在共享网络学习平台的所有资源的同时，也必须制定相适应的规范和要求，使参与学习的成员遵守共同的价值标准，对共同体的认同感加深，形成共同体内部的基本规范和结构，因此，我们制定了新手必读和奖惩机制的管理办法。
二、远程培训实现途径
1利用“视频到车间”建设远程直播培训系统
利用全局视频会议系统，推行路局各电话会议室（包括职培基地）—站段—车间（站），以及站段—车间（站）“实时视频授课”的培训模式。第一，建设远程教育主播室。在站段机关视频会议室附近建设“远程教育主播室”，能够连通车间视频会议，实现音、视频讲解；课件及视频的播放；课堂互动提问等功能。第二，完善远程培训教室。一是车间（站）利用既有的视频会议室作为远程培训教室，组织开展远程培训。二是改造现有教室（含微机教室），连接视频会议系统。对于人数较多的大型车间（站），既有视频会议室不能满足培训需求时，可根据实际需求，在车间（站）视频会议室附近，选择具备条件的学习室（会议室）、微机教室建设车间（站）“远程培训教室”，从而增加同时参培人员的数量，解决车间会议室场地小、容纳人数不足的问题，扩大培训的覆盖面。
2利用“网络进班组”建设远程网络培训系统
利用路局综合办公网，推行路局—站段—车间（站）—班组（工区）的网络学习室“集中网络授课”，以及职工利用网络培训系统终端（微机）在班组（工区）进行“分散网络自学”的培训模式。远程网络培训系统由网络通道、软件系统、服务器及微机等硬件系统组成，并根据需求部署站段服务器，以及车间、班组远程网络系统终端（微机）。系统具备网络点播、课件下载、记录学时等功能，职工通过连接铁路网的微机自主学习、测试，系统自动统计学习过程及结果。教师既可在网络学习室组织职工进行集中网络授课、答疑，职工又可利用班组（工区）微机终端自主学习路局及本单位的各类文件、学习资料、课件、视频等培训资源，完成既定的学习任务。
3网络培训课件资源建设
在网络培训中，网络课件是课程资源和师资资源的集中体现，是实施网络培训教学的核心。高水平的网络课件资源，应具备完整的课程体系，高质量的课程内容和完善的网上教学辅助资源。具体应包括课程要求、学习指南、WEB课件、授课视频、课程练习、模拟操作、案例分析和课程测试等。铁路专业技术人员继续教育网络培训应以现代轨道交通运输技术发展和行业培训需求为导向，围绕高速铁路建设施工关键技术及基础设施安全管理、铁路运输组织与管理、运输装备运用与安全保障、信息化建设、检测技术发展及应用等轨道交通行业高新技术培训，注册监理工程师、客运专线工程试验人员等专业资质认证培训，以及企业管理、营销和人力资源开发、实用外语、计算机培训等内容设置课程。
课件资源建设应采取引进与自建相结合的方式。初期可以购买一些公共课程资源，如人力资源课程、英语教学课程、计算机培训课程等，快速丰富网络平台的内容；同时将现有的培训课程视频资源分门别类，按照统一标准进行格式转换并上传发布，供学员点播学习。在这个过程中，需要统一组织，收集铁道技术研修学院和全路各级人事培训机构多年来积累的优质教学资源，建立视频库，共性题库资源和符合各单位实际生产需要的个性题库资源，实现资源共享。在此基础上，按照课程计划录制新的培训课件，保证培训内容紧跟现实需要。为保证网络课件的制作效果，提供高质量的视频课件，还需建设高质量的录课室。
结束语
铁路专业技术人员继续教育网络培训的主要目的是创新培训手段，扩大培训覆盖面，适应铁路发展对各层次、各领域专业技术人才的迫切需要。为保证这项工作长期有效地开展，在体系建设过程中，应统筹规划，阶段实施，边建设边使用，逐步完善。在运作模式方面，可以“外力推动”为主，即由上级主管部门在下达年度继续教育培训计划中，规定各类专业技术人员及其他从业人员每年必须参加包括网络学习在内的继续教育培训，规定学时和考核目标，将学习成绩作为绩效考核、干部提拔以及职称晋升的参考条件，或作为重要技术岗位入职条件，最终使职工自觉自愿利用网络培训进行知识更新，拓展和提高专业技能，更好地服务本职工作。
参考文献：
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[2]魏远超。基于Internet互联网技术的电力网络培训学习系统的建设[J].机电信息，2011（21）：204-205
论文作者:宋井媛
论文发表刊物:《防护工程》2018年第34期
论文发表时间:2019/3/26
标签：网络论文; 资源论文; 车间论文; 铁路论文; 课件论文; 共同体论文; 视频论文; 《防护工程》2018年第34期论文;