四川省广安市广安区希望小学一校区 郑小兰
【摘 要】在小学语文教学中，对学生实施写话教学是小 学低年级语文教学的主要任务和内容。小学低年级主要指的是 小学 1-2 年级的教学，这个阶段的学生还在处于学习的初级阶 段，他们需要掌握最基本的、最基础的知识才能够进行今后的 学习和发展。而小学语文教学本身是对学生语言教学以及写话 能力的培养，在小学语文教学中实施写话教学，能够进一步增 强学生的说话和写作能力以及思维能力和信息的收集提取能 力，让学生具有较强的感知，为学生今后的学习和发展具有非 常重要的作用。因此本篇文章主要针对低年级小学语文写话教 学的有效性进行相应的探究，以期通过相应教学方式方法的更 新和转变，进一步加强和优化低年级小学语文写话教学，增强 其教学的有效性。
【关键词】小学语文、写话教学、有效性、低年级
在传统的教学过程当中，很多教师在语文教学的时候，没 有注重对学生的写话教学，同时存在着教学理念滞后、教学方 法落后和单一的情况，导致在学生的初级教育阶段没有培养学 生良好的写作、说话以及信息的收集能力，影响了学生后续的 学习，也不能够达到相应的教学要求和学生的学习需要。在这 种背景下，相关教学工作者就必须要立足于新课程改革，着重 加强低年级小学语文教学中的写话教学，通过教学方式的改革 和创新，不断增强低年级小学语文写话教学的有效性。
一、转变观念，在小学语文教学中加强写话教学
在新时期背景下，相关教学工作者必须要立足于新课程改 革理念，转变教学观念，充分地意识到写话教学在小学语文教 学中的重要性。客观来说，写话教学不仅仅是小学语文课程中 的有机组成部分，更是考量学生综合语文能力和综合素养的重 要内容。语文本身是一门工具性和语言性学科，其最重要的目 的就是为了让学生学习语言，掌握母语，能够利用学习的知识 进行自身思想的抒发和情感的表达，而写话教学正是为了满足 这一教学目标而开展的教学内容。因此相关教学工作者要着重 转变观念，通过挖掘小学低年级的语文知识，结合课文教材， 着重对学生进行写话训练，让学生的写作和说话能力都有一个 更大的提高，也能够让学生通过学习，能够自如的表达自己的 情感和抒发自己的思想，从而增强小学语文教学有效性，实现 小学低年级语文教学的最终目标，满足学生的学习需求。
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二、着重培养学生的观察力和良好的学习习惯
学生的观察能力和良好的学习习惯是增强小学生写话学习效果的重要前提。特别是学生的观察能力直接关系着学生的写 话教学效果。对于学生的初级教育阶段，观察能力是学生认识 事物、掌握事物、感知事物的第一步。就如苏霍姆林斯基曾经 说过：观察对于儿童来说是必不可少的能力，就像阳光、空气、 水分对于植物必不可少一样。由此可以看出观察能力对于学生 学习的重要性。因此教师在实际教学过程当中要切合小学生的好奇心以及强烈的探究欲望这一特点，引导学生对生活和学习 进行观察，感悟世界、感悟生活、感悟学习，让学生在较强的 求知欲背景下，逐渐地积累自己的知识，培养学生良好的学习 习惯[1]。
所谓授人鱼，不如授之以渔。这就是说教师要培养学生的 方式方法，让学生能够发挥自身的主动性对事物进行探究。比 如在教学《画》这首诗的时候，通过远看山有色，近听水无声， 春去花还在，人来鸟不惊对这首诗进行观察和理解。让学生能 够描述出这首诗中的物体，比如“山、水、花、人、鸟”，等等， 让学生能够找出描述这些物体的词语，包括：“色、声音、惊” 等，让学生能够在自己感悟和观察的过程当中，接触这些事物 的知识，从而让学生能够进一步的思考这幅画，让学生用自己 的理解对这幅画进行阐述。比如这幅画中描写了有山有水有人 有花有鸟的场景，之所以我们靠近这幅画鸟没有飞走，是因为 这是一幅画。通过这种方式能够进一步加强学生的思考，也培 养了学生的写话能力。
三、注重写话活动的丰富性和多样化，提高学生的写话能力
培养学生的写话能力方式和途径并不是单一的，教师要在 教学过程当中，通过多种多样的方式构建丰富的教学内容，使 得教学方法多样化。比如教师可以从课文句子仿写、看图说话 以及读后感写作等几个方面进行丰富多样的显化活动教学。
首先是课文句子仿写。教师在教学课文的时候要提取课文 当中比较有价值的、新颖的、具有教育意义的句子，比如说比 喻句、排比句等句式进行仿写，从而让学生更加全面地掌握这 一句式的写作能力。比如，美丽的眼睛像天上的星星，一闪一 闪的，十分可爱。这是一个比喻句，将眼睛比喻成了星星，教 师就可以让学生针对这样的句式进行仿写[2]，提高学生的思维 迁移能力和写作能力。其次是看图说话，教师可以利用一幅简 单画让学生说出这幅图的内容，通过这种方式能够让学生提取 这幅图中的主要信息，通过学生大脑的加工，进行语言表达出 来，也可以让学生写出来，能够进一步激活学生的思维，让学 生能够积极地思考，进一步加强学生写话能力的培养。
结语
总的来说，小学低年级的语文教学中，写话能力培养是非常重要的内容，它关系着学生今后的说话能力以及写作能力乃 至综合能力的发展。因此教师要从多个方面不断的优化小学写 话教学，培养学生的写作能力。
参考文献：
[1]周艳.小学语文低年级段写话教学有效性探讨[J].作文 成功之路(下),2017
[2]曹子倩.浅谈如何实现小学低年级写话教学的有效性 [J].作文成功之路(下),2015
论文作者:郑小兰
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/8
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