山东省平度市新河镇新河小学 266700
当我们得到理解的时候，智慧是不会枯竭的；智慧同智慧相碰，就迸溅出无数的火花。
——马克思
什么是智慧？《辞海》里是这样解释的：智慧是指人对事物的认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。由此定义延伸可知，教学智慧是教师认识教育现象、顺应教育规律、解决教学问题、在教学领域中发明创造的能力。
随着教师专业、素质教育的发展及新课程深入推进的需要，我们教师追寻教学智慧的脚步也从未停歇。“九普”的顺利完成，使我国的基础教育从数量发展为主走向质量发展为主，高效课堂的重要性日益凸显。我们要做智慧型教师，就不能拒绝开发自己的教学智慧。
作为一名小学英语教师，根据自己对高效课堂的理解及实践，略谈几点关于打造小学英语高效课堂的粗浅看法。
一、激发学生的学习兴趣，培养交际意识
小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位，每天让学生带着愉快的心情进入英语课堂。
首先，教师可以试着为每个孩子起一个英语名字，并结合英语名字向学生讲解西方国家的姓氏来历，如Alice代表真理、John是上帝的礼物等。通过这样的介绍，既满足了学生的好奇心，又激发了学生的求知欲，有利于创设良好的英语学习环境。
其次，在课堂教学中，教师可以让学生置身于模拟的文化背景中进行角色扮演活动。
再次，要结合文化知识开展语言实践。除了创设情境，教师还可以组织一些文化色彩比较浓厚的英语综合实践活动，如举办生日派对、圣诞晚会等。由于学生可以很快地在日常生活中运用，因而会产生进一步探求英语知识的渴望。
二、精心备课
这是构建小学英语高效课堂的前提。首先，要加强对课标的研读，备课时吃透教材，确定每节课的重点、难点，还要充分考虑学生的英语知识水平和接受能力。其次要准确、果断地确定教法、学法、教材的拓展和延伸，及如何将教材和生活结合起来，变机械训练为有意义的操练，培养学生的表达能力。
三、学生自主预习，明确学习任务
《新课程标准》指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，还有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”科学的预习是高效课堂的重要环节，它能使学生有针对性地听课，做到有的放矢，从而提高课堂效率。教师应每天布置好学习任务：针对那些比较简单、容易懂的内容让同学们自行学习；遇到难的、看不懂的就做上记号，对内容如何理解或是有什么想法就记下来。这样让每一位学生面对新知识之前都有一个充分的知备。
四、注重优化教学方法
教师在课堂教学中应努力创建最贴近学生实际的教学方法，组织开展高效的教学活动，引导学生不断进步，从而提高课堂教学效率。首先，教学活动要贴近生活，面向全体学生。语言的特点决定了只有在语境中学习，将语境融入生活，才能提高学生的学习兴趣，让他们积极主动地去学习和运用。其次，在课堂教学中要考虑到不同学生水平的不同，不能让少数学生成为课堂主角，设计教学活动要适合不同层次的学生。
高效课堂必须符合三个标准：
1.每一个孩子在每一个时间段都有事做。
2.在具体的一节课里达到积累知识、破疑解难。
3.必须让学生在课堂上心情舒畅。
五、有效提问
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
1.提问要有计划性。
2.提问要有启发性。
3.提问要难易适度。
六、落实小组合作，学生成为主人
合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，具有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。小组合作前要先确立活动目标，即对具体的问题解决有个明确的方案，在整个小组中达成共识。其次，有的放矢，明确分工，让每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色。在合作学习过程中，教师应参与到学生当中，共同体验，淡化教师的身份，帮助学生建立一些有效的学习策略。
七、设计多种游戏，培养学习兴趣
小学生的特点就是爱动、爱玩。联系这一特点，在每节课我会联系这一课的学习内容设计一些小游戏，让他们在学中玩、玩中学。
八、及时反思是提高课堂教学效率的保证
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真地进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学、提高课堂教学效果的很好的办法。
我们只要在教学中以灵活多变的教学方法吸引学生积极参与课堂活动，激发他们的学习兴趣，我们追求的小学英语课堂高效就会慢慢实现。
论文作者:王姗姗
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第181期
论文发表时间:2016/3/31
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