违背了儿童身心的发展。要适应社会发展，就要改变作文教学观念。
关键字:作文 兴趣 生活
作文教学是语文教学的重要组成部分，但学生作文能力差，习作水平低是作文教学中普遍存在的问题。也是教师和学生深感头痛的问题。尤其是农村孩子，由于各种客观因素的限制，他们的接触面十分狭小。周围除了自己的伙伴，就是面向黄土背朝天的父老。但如果深入探索，他们同样向往外面的世界，渴望得到更多的知识，总是因为书包里只有课本而无课外读物，限制了他们的视野。作为教师就要设法创造良好的写作氛围，开拓学生视野，加强作文训练，提高学生的作文能力，为此，作为一名语文老师，我认为从以下几方面着手：
一、培养学生的写作兴趣
要想提高学生的作文水平，关键就是如何培养学生的写做兴趣，也就是培养学生勤于动笔的习惯，使他们对习作逐步产生兴趣，“兴趣是最好的老师”学生只要喜欢，经过长期实践，写作水平就能提高，就能写出优秀作文，那么，如何培养学生的作文情趣呢？记得叶圣陶老先生曾经说过，“生活是写作的源泉”，的确，生活中蕴藏着取之不尽，用之不竭的鲜活的写作材料，只要以热切的态度投身于火热的生活中去观察，体验、感受就能获取丰富的作文内容。因此，教师的一件重要任务，就是培养学生对生活的热爱，事事留心，时时注意，做生活的有心人，积极参加学校、社会、家庭的各种活动，主动参与，在参与中体味人生的酸、甜、苦、辣，积累良好的写作素材。另外，语言贫乏，直接影响学生作文的信心和兴趣，制约其作文能力的提高，因此， 我们要引导学生大量阅读，积累词汇，提高语言组织能力，丰富和充实自己的语言仓库。
二、教给学生写作方面的技巧
在写作方面，应该说没有捷径可走，只有在学生产生浓厚的兴趣之后，因势利导，适时适度地进行点拨，传授写作技巧，使学生完成一篇成功的文章。
第一、让学生学会审题。审题就是要看清题目要求的范围，如时间范围，地点范围，对象范围等，找出文章的“眼睛”——题目的中心，然后确定中心思想，比如《校园里的新鲜事》在这个题目中，限定了地点范围——“校园”，可以写一件事或两、三件事，应重点突出一件事，这样就可以在日常生活中所遇到的事情里选择相应的材料。
第二、根据中心词语，选择合适的素材。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在校园里，只要平时留心观察，做过的、听到的、见到的事情可以说数不胜数，但应当告诉学生把自己做过的，见到的，听到的事情一一列举出来，博来众生之长，然后选择，在选择过程中，一定要考虑题目的关键词“新鲜”其他的事情可以丢开不用，在选择完成之后，应考试新选的事中和中心思想关系不大的事舍去，这样经过认真筛选，合适的素材自然就会产生。
第三、要合理安排结构。细作之初，学生写出的文章可能是“流水帐”但在学生不听的写，不停的练的基础上，教师就可以告诉学生，作文之前，对于新选择的材料做一合理布局，在布局时重点考虑材料的主次安排。确定先写什么，后写什么，何处详写，何处略写，要言之有序，根据不同的作文内容，选择最能表达中心思想的作文形式，使学生逐步掌握一些章法。
第四、重视文章的修改与评价。“文章不厌百回改”的确，一篇好的文章，在经过仔细的审题、选材，以及合理的组织安排材料之后，学生完成的作文，可以说只完成了50%的任务，那么剩下的50%便是对学生作文如何评价，这又成为一项主要的内容，那么，如何来评价呢？我所采用的方法是：
1、对学生完成的作文要给予充分的肯定。要采取 鼓励的原则，不要轻易否定学生的习作，要善于发现学生作文中的新闪光点，多鼓励，尤其是对后进学生文章中的闪光点，哪怕是一个句子或用准一个词语都要给予鼓励，让学生树立良好的自信心，激发他们创新的动机，对学生作文的评价做硬性的统一要求，标准因人而异，要看到学生在原有起点上的进步，要让学生保持积极的心态。
2、把评改作文的权利还给学生，让学生在评改过程中，增强习作评价能力。一是鼓励多观察，学生写过作文之后，希望得到别人的好评，也希望看到其他同学的作文，即可以看看别人怎样写，又可以在评改别人习作的过程中“露一手”教师在发给每人一篇习作后，鼓励他们小组交换，尽量使学生在较大 范围的交流中，增强自己的分析能力，写出恰当的评语。二是鼓励多争论，在每人批改和小组交流的过程中，发现不同的意见，不必采取妥协同统一，而鼓励争论。有些重要问题，可以拿到全班来辩论。因为文章的优缺点，只有在争论中才能显露出来，凡是评价过程中的优秀作文，可让评改者在课堂上朗读和评析，这样容易引起全班同学 的注意并进行比较，三是鼓励反复修改，教师指点式的批语要求学生必须按批语指点进行修改和补充，可以把补充添改的地方编号写在文章后面，文字少的补充和修改，可直接写在作文的间隔处，改完后最好指导学生把修改前后的文章进行比较，从而领悟评语的意见，体会修改前后的优劣。当然，还可以将小组互批互改，学生自批自改，教师批学生改等多种形式交替进行，以培养学生的修改能力。
总之，一篇好的文章，需要在审题、选材、结构安排，修改评价各方面仔细推敲。当然，也与平时观察、积累有直接关系。只要持之以恒，坚持不懈的练习，作文水平一定会有很大的提高。
参考文献：
1、《可以这样教作文》余文森 林高明主编，华东师范大学出版社出版
2、《生活中的作文》徐家良 徐鹄 顾维萍主编 ，上海教育出版社出
论文作者:田美
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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