吴任桂 厦门市集美区兑山小学 361021
摘要：现今我国在教育方面取得了较为优异的成绩，学生的综合素质在当今优质教育的背景下不断提升，但是我国小学教育中主要针对教材与大纲进行教学，忽视了对学生兴趣爱好的培养。毛笔书法艺术在我国五千年文化历程中，一直占据较为重要的地位，它的文化价值以及艺术价值甚至位居世界前列，毛笔书法作为一种国粹艺术经典，应该由我国教育不断发扬光大。如今由于信息传播的发展世界各国发现了我国毛笔书法的艺术价值，也开始学习与欣赏毛笔书法，但由于现今我国在其艺术教育方面的不重视，这种国粹文化正被其他外来文化艺术所埋没。如今我国教育部门开始重视到了此现象，所以针对毛笔书法提出较为重点的改革，将其纳入了小学的教育中。不过，由于现今高科技文化的流行，教学多使用多媒体教学，学生在学习过程中较多使用电脑手机进行学习，所以在书写方面就相对较为落后。本文旨在论述如何更好更加有效的提高毛笔书法水平，并为其教学者提供相应的建议，希望本文可以为提高小学生毛笔书法水平做出一定的帮助。
关键词：小学教育；毛笔书法；教学水平
一、提升教师教学质量与教学水平
（一）教师质量提升的关键性
有于我国早期对毛笔书法教学的不重视，所以在添加毛笔教学课程时老师的书法水平与毛笔知识相对较为落后，所以导致毛笔书法教育的水平较为落后。教师在教学过程中担任传道、授业、解惑的职责但由于教师本人对专业知识的缺失所以很难将教师的职责更好的发挥出来[1]。教师的教学质量落后所以导致学生在学习过程中遇到的难题较难解决，最终难以提升学生学习的积极性和对书法兴趣的培养。
（二）如何提高教学质量和教学水平
提高教师在教学过程中对课堂各种问题的解决能力，同时提高教师的毛笔书法水平提升教师本人对书法的兴趣与爱好。教师在教授课程前应巩固自身的基础知识和书法写作方面的基本功，同时在教授课程中更应重视学生在基本功方面的培养以提高学生在未来针对书法的学习过程中能够更好更优质的提升书法水平。教师在教学过程中更应注意对学生兴趣爱好的培养，摆脱应试教育的束缚更有效率的提高学生书写能力和书法水平。教师在教学时应提高课堂效率增强教学力度同时增多在课上所进行的随堂测试。
二、改变传统教学模式
(一)增强科技设备在书法教学的运用
将多媒体设备应用于书法教学之中，有助于弥补教师在专业能力方面的不足。在多媒体教学中可以通过课件的方式让学生更加明了的学习正确书法写作姿势，同时将优秀的书法作品展示给学生，有利于开阔学生的眼界更加增强学生在书法能力方面的提高。通过多媒体播放书法知识和书写方法与教师传统的教学方式结合更加有利于学生在明了的学习知识后更好的进行训练，更加有限的提升学生毛笔书法能力[2]。多媒体的教学方式更有利于促进学生于老师共同学习共同进步，同时老师可以利用多媒体将学生作品投放与优秀的作品相比较，提出在创作中所遇到的问题和缺点，有利于学生改正错误同时提高多优秀作品的鉴赏能力。
（二）传统教学模式的缺点
传统的教学方法较为单一，较难提升学生的学习兴趣，学生所学知识受到较大的限制。同时在学生学习过程中较难欣赏到优秀的作品，难以提高学生对优秀作品的鉴赏能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、将毛笔书法归入学生素质考试中
（一）为什么归入素质考试
现今学校在毛笔书写方面不够重视，仅将其作为兴趣培养，然而兴趣培养所针对的学生较少，难以提高书法教学力度。学生在面对兴趣课程时所持学习态度较少，所以将书法课程归入素质考试中可以有效的提高学生在学习态度方面的转变。将其归入素质考试中也有利于提高学校对书法课程的重视，并且针对教师的教学提出更加强力的要求。这样针对书法可以进行全方位的改革与提高。
（二）怎样归入素质考试
对书法课程制定相应的教学规则以及教学方法，将各年纪的考核标准制定完善。这样更加有助于提高书法教学质量，以及形成更具特色的教学体系。将书法可程规范化教学，并且提高学生在学习中的兴趣培养，防止学生以为追求成绩而忽视了对兴趣的培养。将书法课程在小学教育中所占的比例提高，提高学校、学生、家长对书法学习的重视。将各校的教学特点应用于书法教学之中，使各个学校在教学中都有自己的教学特点。
四、学校提高对毛笔书法的教育能力
（一）创办兴趣小组
学校除开设书法课程以外同时还应开办相应的学习小组，让真正爱好书法的学生可以拥有一个交流学习的平台。兴趣小组有利于学生可以在可下更好的运用时间将在课堂上来不及解决的问题在课下与有共同爱好的同学以起解决问题共同进步，这样更加有利于学生书法兴趣的培养和对书法水平的提高，有效的防止了喜爱书法的学生因为没能更好的学习书法知识而被埋没。在小组中个成员可以提出自己对书法创作的观点互相交流所学知识，并且相互鉴赏作品，互相指出不足并且学习对方优秀的地方，互相学习共同进步、取长补短。小组还可以在学校与老师的帮助下去更优秀的学校学习进修或者去书法专业较好的高等学府参观书法作品，这样有助于学生更好的学习书法知识，并且开阔眼界提高鉴赏能力，更有助于书法人才被更好的老师发现培养。
（二）开设教师教研小组
学校在提高学生学习书法知识的同时也应关注教师的专业能力。开设教师教研小组有助于教师在课下更好的备课，将课上所出现的难题与其他老师共同解决，同时提高教师在教学能力方面的水平[3]。学校提高对书法教研小组的重视程度，增强对其的资金投入，促进教师在专业能力方面的提高和教学能力上的提升。增强本校教师与外校教研组的联系，共同解决教育难题，提升书法知识。
结语：综上所述，让学生从小学习国粹经典文化，可以使其在各个方面的到提高。书法教育是我国现阶段小学教育极其重要的一项教学科目，其关系到我国优秀传统文化的传承问题，所以我国各学校应加强对书法教育的重视程度。本文旨在论述如何更好更加有效的提高毛笔书法水平，并为教学者提供相应的建议，希望本文可以为提高小学生毛笔书法水平做出一定的帮助。
参考文献：
[1]王仙有.浅谈小学生毛笔书法教学［J］.新课程（小学），2016。
[2]姜晓芳.小学生书法学习心理研究［D］.聊城大学，2014.
[3]刘衍海.书法教育任重道远[J].科学中国人，2014（08）
作者简介：吴任桂（1971年1月—），男，汉族，厦门人，当前职务为人事，当前职称为二级教师，学历为大专。
论文作者:吴任桂
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月下
论文发表时间:2018/4/24
标签：书法论文; 毛笔论文; 教师论文; 学生论文; 能力论文; 水平论文; 重视论文; 《知识－力量》2018年1月下论文;