摘要：随着新课改进程的不断推进，怎样更加高效的完成知识教学已经成为了小学数学教师需要解决的关键问题。然而，到现在为止，很多小学数学教师在进行课堂知识教学的过程中，所采用的依旧是单一落后的教学方法，对学生的数学素养提升以及全面发展造成了非常大的阻碍。而利用情境创设的方法进行课堂知识教学则可以有效解决这些问题，将学生参与知识探究学习的热情更大程度的激发出来，从而在有效提升自身课堂教学质量的同时，为学生的综合素质提升起到更大的推动作用。
关键词：小学数学；课堂教学；情境创设
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-205-01
数学这门科目拥有非常强的抽象性，很多知识都非常的晦涩难懂，需要学生拥有比较强的逻辑思维。但是，处于小学阶段的学生，因为其年龄相对较低，所以，其理解能力都比较差，很难完成知识的有效学习，甚至极大的打击了学生进行知识学习的热情，使他们彻底丧失了知识学习兴趣，对他们数学素养的提升造成了非常大的阻碍。在这种情况下，小学数学教师要想更加高效的课堂知识教学，应该明确认识到情境创设这种教学方法的重要作用，综合考虑学生的实际情况以及教学内容创设情境，从而把相关知识更为直观形象的展示到学生面前，有效激发学生进行知识学习的主观能动性，为他们的数学成绩提高以及全面发展贡献更大的力量。所以，本文展开小学数学课堂中教学情境创设策略探究有着重要的现实意义。
一、情境创设对数学教学的重要影响分析
（一）可以把学生的注意力充分集中起来，激发他们的学习欲望
兴趣才是学生参与数学知识学习的源动力，而利用科学合理的教学情境进行知识教学可以把学生的学习兴趣充分激发出来，把他们的注意力充分集中到数学课堂上面，从而为课堂教学工作的顺利展开打下一个更为坚实的基础。
（二）可以营造一个更为和谐灵活的课堂氛围
通过情境创设的方式进行课堂知识教学可以营造一个优秀的课堂环境，为良好师生关系的构建夯实根基，使课堂氛围变得更加活跃，将学生参与课堂知识学习的动力更大程度的激发出来，进而为他们的全面发展提供更有力的支持和保障。
（三）可以更好的完成对学生潜能的挖掘
对于学生来讲，其在进行知识学习的过程中，兴趣对其动力有着非常大的影响。而通过情境创设的方式进行课堂知识教学可以在有效激发学生学习兴趣的同时，进一步完成对学生潜能的挖掘，并使他们的逻辑思维得到有效锻炼。
二、小学数学课堂教学中情境创设的策略探究
虽然随着新课改进程的不断推进，情境创设也被越来越多的应用到课堂知识教学当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，要想将其作用更大程度的发挥出来，推动数学教学工作的顺利展开，小学数学教师必须对自身的教学方法以及教学观念进行优化创新，并从以下几点入手展开数学课堂教学情境创设：
（一）结合生活实际进行教学情境创设
生活是知识的最主要来源，也是知识的主要应用平台。所以，小学数学教师在进行课堂知识教学的过程中，必须要明确认识到生活和知识存在的密切联系，将数学知识与现实生活充分融合到一起展开课堂情境创设，这样才可以将学生参与课堂知识学习的主观能动性更大程度的激发出来，为他们的数学素养提高以及综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。例如，在进行《时、分、秒》知识教学的时候，要想创设出一个更为科学合理的教学情境，小学数学教师在展开课堂知识教学的时候，应该结合现实生活创设一个更加能够吸引学生注意力的课堂情境，让学生画出早中午饭以及上学、放学等时间的钟表图，这样才可以让他们对时间相关知识有一个更为清楚了解的认识，进而为学生数学素养的提高夯实根基。
（二）利用游戏化情境进行课堂知识教学
对于小学生来讲，游戏是他们最感兴趣的事物。所以，小学数学教师在进行课堂情境创设的时候，也应该抓住他们的这一特征，设置游戏化的教学情境，这样才可以将学生参与课堂知识学习的主观能动性更大程度的激发出来，让学生更为积极主动的投入到课堂知识学习中，在有效提升自身课堂教学质量的同时，为他们的全面发展贡献更大的力量。例如，在进行《多位数乘一位数》知识教学的过程中，小学数学教师就可以组织学生分组参与“数青蛙”的游戏，并给予最终获胜的学生以奖励，以此来将他们参与数学知识学习的兴趣和热情有效调动起来，从而使学生的数学成绩得到有效提升，并为他们的综合全面发展起到更大的推动作用。
（三）利用多媒体技术创设更为生动形象的教学情境
随着时代的快速发展，多媒体技术也被越来越多的应用到了课堂教学当中，并取得了十分优秀的课堂学习成果。所以，小学数学教师在应用情境创设的方式进行课堂知识教学的时候，也应该跟上新课改发展的脚步，明确认识到多媒体的重要作用，通过多媒体的有效利用来创设一个更为生动形象的教学情境，这样才可以有效激发学生的学习兴趣，完成对他们潜力的深入挖掘，进而使自身的课堂教学质量得到更大程度的提升。例如，在进行《图形的运动（三）》知识教学的时候，教师就可以通过多媒体的有效利用进行教学情境创设，把图形的运动情况更为直观形象的展示到学生面前，这样可以让学生相关知识有一个更为清楚的了解和认识，在有效完成课程知识教学的同时，为学生的数学素养提高贡献更大的力量。
三、结束语
总的来说，随着新课改进程的不断推进，小学数学教师所面临的教学形势也随之发生了比较大的变化。在这种背景下，要想更加高效的完成课堂知识教学，进一步提升自身的课堂教学质量，小学数学教师必须跟上新课改发展的脚步，明确认识到情境创设教学法的重要作用，将学生放在课堂主体地位上，综合考虑学生的实际情况以及教学内容进行教学情境创设，从而营造一个更为轻松活跃的课堂氛围，将学生的主观能动性更大程度的激发出来，进而为学生的数学成绩提高以及综合素质全面发展做出更大的贡献。
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论文作者:刘勇
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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