摘要：学习数学知识需要有良好的逻辑性、逆向思维，因为数学知识具有一定的抽象性，所以想学好数学，需要教师和学生共同努力。随着我国不断发展，教育行业越来越受到人们重视，新课改之后，小学数学的重要性大大提高，因此，培养学生的逆向思维方面占着很重要的位置。小学数学作为学习数学的启蒙阶段，教师更应该看重发挥自己的作用、研究有效的教学模式、培养学生的逆向思维。
关键词：小学数学；培养；逆向思维
在课堂上，我们应该秉持以学生为主体的教学理念，教师则需担任辅导的角色，教师通过创新教学模式，实践教学方法来培养学生逆向思维，活跃课堂气氛，从而提高学生的数学成绩。在传统的教学方法中，教师是课堂的主体，整个课堂都是以教师讲课为主，学生只是负责认真听讲，参与度不高，也就导致有很大一部分学生听讲不认真，失去学习兴趣。所以，改变教学模式，培养学生逆向思维是当下最迫切的教学任务。
一、创设教学情境
处于小学阶段的学生，在各方面的认知能力都属于较低水平，所以教师要占课堂的主导地位，创设合理的教学情境，带领学生主动学习，让学生能够充分的理解教学内容，学习到知识，提高学习成绩，培养学习兴趣，从而达到教学目标。
举个例子，在小学数学五年级上册“多边形面积计算”的一课中，学生需要掌握计算三角形、平行四边形和梯形的面积，不仅如此，还要知道面积公式的推算过程。教师不能一味地讲述推算过程和计算面积公式，可以在黑板上画出相应的图形，并对图形进行拆分，这样，学生才可以一目了然，加之对学生进行引导可以轻松的得出图形的面积公式，还能加深学生印象。在每一节课的教学中，由于小学生的理解能力并不是很强，所以教师都要进行提前备课，方便学生更好的理解课堂内容，合理的教学情境可以帮助学生提高学习兴趣，有效培养学生的逆向思维。
二、运用“翻转课堂”的教学方法
“翻转课堂”是一种新的教学模式，要想有效提高学生的学习成绩，首先要在教学模式上做出改变，传统的教学模式早已不再适用，并且随着我国教育的发展，这种传统的教学模式已经满足不了我们的现状。“翻转教学”可以将传统、单一的课堂变得生动有趣，也更加吸引学生的注意力，在一定程度上可以提高学习兴趣。这样不仅可以达到让学生主动学习的目的更可以实现以学生为主体的教学理念，但是这种新的教学模式需要教师进行实践，还要根据学生的具体情况做出相应的修改。“翻转课堂”也有几个特定的要求，那就是网络、时间、自主学习。
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例如：在小学数学五年级下册“轴对称”的教学中，需要学生正确掌握轴对称图形的性质和作用，教师可以先向学生介绍轴对称图形的概念，并举出几个例子，然后让同学们对轴对称图形的性质进行总结，教师对学生的答案进行修改，最后总结。当学生能够正确掌握轴对称图形之后，让学生在教室里找一些他们认为的轴对称图形，可以加深对所学知识的理解，在这个过程中可以有效的培养学生的逆向思维。除此之外，教师也可以使用多媒体技术，将一些典型的轴对称图形以图片或者视频的形式向同学们展示出来，在进行多媒体教学之前，向同学们提出一些问题，如“你们认为什么样的图形属于轴对称图形？轴对称图形有什么样的特点？你们可以自己画出轴对称图形吗？”伴随着学习过程的进行，学生带着问题去寻找答案，教师再进行讲解，可以让学生对于知识有更好的理解。
三、引进微课教学
随着国家科技的进步，在教学模式方面我们也融入了科技，微课教学就是教师将课堂的一部分内容采用视频的方式进行讲解，一般教师都会将课堂内容的重点难点总结出来用微课的方式向同学们讲解。微课，顾名思义，时间一般都很短，大概只有几分钟的时间，这样就防止由于课堂时间过长，一部分学生注意力不能够长时间集中，而导致不能掌握课堂的重要内容。直接将课堂的重点挑出来，这样不仅省时省力，还可以让绝大部分学生能够轻松的掌握知识。
比如：在小学数学六年级下册“比例的意义和基本性质”这一课中，主要任务就是培养学生的逆向思维，让学生掌握比例的基本性质和作用。在进行具体讲解之前，教师可以使用微课来播放一小段视频，让学生对于比例有一定的了解，然后再用一个视频来播放重点难点。将知识分层规划，一一讲述给学生，这样能够让学生对于所讲内容有更好的理解，接受知识的速度也更快，不仅能够提升课堂效率，还可以培养学生的逆向思维。
小学的教学任务虽然没有初中高中那么多，但是在小学培养学生的学习能力非常重要，只有在小学夯实基础，才能在日后更好的接受难度更大的学习，教师要不断实践微课教学，争取通过微课教学，培养学生的逆向思维能力。
结束语
总而言之，逆向思维能力的培养不是一朝一夕的任务，需要教师和学生共同努力，但在小学阶段，教师的培养很重要，这是一个漫长、细致的过程，不仅需要不断创新，还要学会坚持不懈、持之以恒，这样才能有好的教学结果。同时，教师要在不断的实践与摸索中，找到最有效的教学模式，对学生进行引导，并在此过程中不断完善和改进教学方式，进一步达到培养学生逆向思维的目标。
参考文献
[1]王芳.论小学高年级数学教学中学生思维能力的培养[J].数学学习与研究,2016,06:88.
[2]夏有发.高年级数学教学中学生逆向思维的培养[J].小学教学参考,2017,20:73.
[3]伍红伟.试论小学高年级数学教学中学生逆向思维的培养[J].新课程（小学），2016（2）.
论文作者:黄羽兰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 轴对称论文; 教师论文; 课堂论文; 培养学生论文; 思维论文; 图形论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;