黄志 四川省中江县职业中专学校 618100
【摘要】在目前的教学活动中，随着新课改的全面实施和发展，其对于学生的教学培养也有了全面的提高，帮助社会培养出全面的职业人才，而同时随着社会的发展，对于职业教育来说也得到了全面的发展机会，在目前的职业教学中，中、高职联合办学，实施3+3”一体两段课程教学对于学生来说有着重要的意义，同时中、高职联动，可以帮助学生进行全面的提高，同时由于两个学年制的相互结合，使得学生不容易出现不适应教学方法的情况，同时教师对于学生的学习特点也会有所掌握，从而全面提高教学效率，在我国目前的中职教学活动中，动漫教学有着良好的发展前景，因此在职业教学的动漫教学活动中，全面实施3+3”一体两段课程教学有着重要的作用，对于学生也有着全面的提高。
【关键词】3+3中高职衔接；课程体系；课程设置
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-025-02
引言：在传统的中高职教学活动中，中职教学和高职教学属于相互独立的存在，因此在进行教学的同时，会出现较多的教学问题，对于职业教学来说，学生普遍存在基础知识较弱的情况，同时对于其学生来说，对于技术教学的关注度普遍高于理论知识，因此不同的职业教学对于学生的偏重点和教学方式都存在一定的差异，因此为全面提高学生的教学质量，所以需要对于职业教学进行全面的提高，因此在目前的教学活动中，通过中高职联合的方式，可以有效的帮助学生进行全面的提高，保证了学生的教学质量，对于学生日后的发展有着重要的作用。
1中高职动漫设计与制作专业“3+3”一体两段课程教学策略
1.1教学规划方面
对于动漫设计与制作专业来说，其需要进行三方面组合（前期策划设计、中期制作加工、后期特效合成等过程），系统地设计了以岗位能力为核心的“基于动漫生产过程为导向”的模块化课程体系。动漫设计与制作专业构建了“3+3”的中高职分段培养方案，中职阶段为前 1～6学期，此阶段的课程在中职学校和相关合作企业学习完成，以动漫美术基础知识学习、职业基础能力培养为核心。中职部分职业技能培养针对手绘、角色造型、色彩运用、场景表现等能力展开，对应动画产品前期设计阶段中的工作任务。通过中职两年学习，达到动画绘制员的职业标准：能够领会和贯彻设计意图和技术要求；能完成动画角色造型的绘制；能完成动态中间图的绘制；能完成不同场景的绘制。延伸职业为原画师，学生将在高职课程学习中提升原画职业能力。高职阶段 7 ～ 12 学期的课程在高职和相关企业完成。
（1）7、8 学期主要培养学生职业核心能力，针对卡漫设计、原动画运动表现、剧本与分镜头创作、二维动画制作、三维动画制作职业能力展开，对应动画产品中期制作中的工作任务，学习后可使学生具备二维、三维动画师职业岗位能力；
（2）9、10学期主要针对高级动画制作能力和后期特效合成能力进行培养，对应动画产品后期制作中的工作任务，学习后可使学生达到高级动画师、后期特效合成师的职业标准；
（3）11、12学期针对动画成品设计过程，将重要知识、能力进行归纳、提升，使学生具备二维、三维动画短片创作、影视后期综合项目制作能力以及团结协作的精神。
1.2教学模式组织方面
根据专业培养目标，以培养学生的基本动漫美术能力与操作技能、专业核心技能、综合职业能力为目的，按照“艺术+技术+设计”循序渐进的学习原则，完成公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、单项技能训练课程、综合技能训练课程、综合实训、实习等课程类型的教学。
1 ～ 6 学期，中职实施基础能力课程模块课程教学，培养学生的计算机应用能力、绘画能力、原画动画能力。7 ～9 学期实施核心能力模块课程教学，培养学生的二维动画制作、三维动画制作、动画后期合成等技术核心能力。10、11 学期实施综合能力课程模块中的岗前实训，专兼职教师共同担任指导教师。在此阶段，根据动漫行业企业真实的工作岗位，分为前期组、动画组、后期组组织实训教学，学生轮流在各组的各岗位上进行实践，学习不同岗位的技能技巧，掌握各岗位的工作模式，熟悉动漫制作的完整流程。通过真实的岗位实践，让学生参与动画项目的设计，培养学生拥有全面的职业能力，实现人才培养的目标。第 12 学期学生在企业进行顶岗实习和毕业设计，专兼职教师共同担任指导教师，毕业设计题目和实习岗位相结合，培养学生的职业能力。动漫设计与制作专业以培养学生的岗位技术应用能力为重点，构建既与理论教学紧密结合，又相对独立的实践教学体系。实践教学进程安排循序渐进，符合中、高职教育教学规律与职业岗位技能形成的规律，以“项目制作”和“短片创作”架构实践教学体系，加强对动漫专业学生职业素质的培养。实践课程体系依据动漫工作环节，设定了七个单项项目、四个综合项目和四个实习类项目，项目内容相互衔接、循序渐进，强调了实践教学的系统性与逻辑性。
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1.3教学方法与手段
在以职业岗位能力为核心的教学内容基础上，实行以职业素质和职业能力为出发点的教学方法，在学生学习专业课时建议采用项目教学法、引导课文教学法、可视教学法、小组讨论法等，引导学生学会学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的自主学习能力及创新应用能力。在教学中，专业教师应不断深入研究实践内容的特点和行业的工作方式及规律，采用课上讲解、课堂训练、项目实战、专题研讨、社会调查、技能竞赛、基地实习、项目实践等不同的实践形式，并将集中实习、分散实习、顶岗实习的方式结合起来，保证人才培养的质量。
1.4教学管理
(1)专业与课程建设管理制度,在专业与课程建设管理方面，以学院及专业发展规划为主线，配套制定《《动漫设计与制作专业建设规划》《课程建设规划》等。围绕专业教学的组织与实施计划，研究制定中高职各课程标准。
(2)实践教学管理制度,在实践教学方面，配合校内外动漫实训基地的工作模式，制订课程计划、动画项目生产进度计划、实施方案等，以此推进课程与动画项目的进展。教师按授课计划执行教学进度、完成教学内容，学生按动画项目实习手册完成实践教学任务。对校外顶岗实习学生应加强管理，以强化学生的职业技能为目的，帮助学生顺利完成顶岗到上岗的过渡。
(3)教师教学管理监控,教学质量是专业人才培养的主要任务，以学校日常教学管理制度为抓手，严格要求学生学习情况。通过开展课堂教学评比、教研活动等，深入到课堂教学的各个环节，全面了解专业教师的教学状况，对存在的问题要深刻地剖析，并制订解决问题的计划，从而不断提高教师的教学水平，提高教学质量。
2针对中高职动漫设计与制作专业“3+3”一体两段课程教学进行“一体两段”的人才培养模式
动漫设计与制作专业立足艺术与科技的有机统一、将数字艺术与数字技术融会贯通，坚持以人的可持续发展和综合职业能力培养为主线，遵循职业成长规律，明确中职和高职两个阶段的培养目标，按职业能力要求进行课程重组，整体设计、统筹安排、分段实施。按动画片制作流程合理运用科学技术，摆脱完全理论教学的模式，从传统的模式转变到一体化模式上来。当今是科技的社会，对于英语教学来说，现代化设备是教学中必不可少的，教师可以使用多媒体设备教学，使用视频、PPT 等工具更生动形象地教学。学生早已厌倦了传统灌输式的教育方式，如果在英语课上用原版英语电影来提高学生的听力能力和发声能力，这样学生会更有兴趣去学习英语，既达到了教学效果，也活跃了课堂气氛。学生喜欢某部电影，但由于是英文的，就会努力去听，可能一开始听不懂，但是带着这样的好奇心，慢慢地听懂了，也会说了。对于一些精彩的片段，看完后可以让学生分组模仿，这样既给了学生上台表演的机会，同时提高了学生的英语水平。
2.1进行全面的教材安排
教材是知识的载体，编排教学课程，整理教学资源，实现教学内容的一体化 以能力递进的方式，重新编排教材，实现教材一体化，保证原有知识不变的同时，将实践经验与理论知识相结合，形成一本新的教材。为了更好地实施一体化教学，学校要及时配备有关的硬件设施，使多媒体教学与理论教学相结合，提高教学的质量。对于一些学生实习的部门，学校应该配备足够的教师，及时发现学生的错误，让学生能够及时改正。
2.2提高师资力量建设
在师资力量上，建立一支优秀的教师队伍，为一体化教学提供保障 优秀的教师队伍是一所学校教学的保障。对于传统的理论教学教师而言，在新的教学模式下已经不能胜任。对于高等职业院校的学生来说，单一的理论知识已经不能满足职业需要了，他们需要更多的是理论与实践相结合的知识。所以学校要安排更多的教师到企业中去学习，在实际的学习中总结经验，运用到教学中来。学校也可以聘用专业技术人员来任教师，可以让学生掌握知识在实践中的应用。在一些现代化设备中，一些机器的名称都是英文的缩写，教师在教学中要准确地为学生解释一些专用英文单词的缩写。实现教学一体化的任务任重而道远，组建一支优秀的教师团队很有必要。
3总结：
一体化教育能够改变传统教育的局限性，能够有效地改善学生的学习环境。尤其是在新的英语教学模式下，学生能够更好地学习掌握英语，学会英语的同时也知道了如何去用，真正做到学以致用。在课上，学生能够轻松学会课本的理论知识，同时根据专业教师的讲解知道了如何用专业知识去解决实际问题。教学一体化的模式能够很好地培养学生的学习能力、应用能力以及语言表达能力，有效地实现了教学的目标。同时实施“双证书”制度，能够为更多的学生提供就业的保障，这也符合培养应用型人才的发展方向。对于每一位教师而言，他们要认识到一体化教育在职业技术教育中的关键，并且积极顺应改革，推动一体化教育的发展。
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[5]信息化时代背景下课堂教学实践有效性分析——以动漫设计专业为例[J]. 孙玉萍. 佳木斯职业学院学报. 2017(02)
论文作者:黄志
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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