杨晓颖 云南省保山市隆阳区大庄中学 678015
【摘要】导入方式重视抓住学生兴趣，重视投入小而收效大的效果，抛弃了以前纯粹的复习旧课，导入新课的陈旧方法。具体做法主要有以下几个方面：设悬念，激发兴趣；置图像，增强直观；用时事，联系史实；渗理论，强调观点；听音乐，打动心灵；引诗歌，唤起共鸣；讲故事，强化记忆。
【关键词】课堂导入;创新;悬念;图像;时事;理论;音乐;诗歌;故事
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-158-01
课堂导入是一门教学艺术，它在于激励和引导学生。一个成功的导入法，可以马上引起学生们的注意力，激起他们的兴趣，使学生一开始便受到强烈的感染，从而为整堂课的成功打下基础。传统的历史课堂导入设计多为新旧联系式，这种复习导入法，有利于知识间的衔接，使学生理解历史概念的因果联系，体现着温故而知新的教育思想，但往往缺少趣味性，不能最大限度地调动学生的积极性，有时显得平淡呆板而常常限制了学生的思维活动。因此，因课而导，采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生产生渴求知识的心理，才能达到良好的教学效果。本文结合自己这几年来的历史教学实践，对新课改下的初中历史教学导入作一些粗浅的探讨。具体做法主要有以下几个方面：
1、设悬念，激发兴趣
教育家第斯多惠说过，“教学成功的艺术就在于使学生对您教的东西感兴趣。”然而，要让学生乐意听讲，并非一件容易的事情，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。
在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，使学生深求知识、促进思维发展的巨大动力。通过提出问题，设置悬念，可以吸引学生的注意，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。通过这样的导入，充分抓住了学生的好奇心，吸收了他们的注意力，他们迫切希望得到解答，上课就认真听课，就收到事倍功半的效果。
2、置图像，增强直观
教学实践表明：刺激强度大、变化性大、形象有趣的材料，能吸引学生的注意力，引起学生的积极思维，加强学生对重要知识的无意注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题、画龙点睛的功效。一般来说，历史课中的插图是课本重要内容的体现。许多杰出的历史人物、重大事件及古代遗存尽入画幅，成为大脑兴奋的催化剂，它可以激活学生的思维。对初中生而言，形象直观的材料，比长篇大论更容易接受。利用插图，精心设计导言，是众多导入法中的一种，而且实践证明这种做法效果显著。
这样导入，即联系了地理知识，把历史地理有机地结合起来，又能抓住学生的心理，起到较好的效果。
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3、用时事，联系史实
在教学中，根据新闻时事，联系具体的史实来导入新课，既可以使学生看到历史无处不在，学习历史能增长我们的知识，锻炼我们的能力，又能激起学生学习的欲望，提高学生的学习兴趣。
时事的来源，关键在于平时的留心与积累。它的运用除了上述作用外，还能起到活跃课堂气氛，融洽师生情感的作用。
4、渗理论，强调观点
对于知识尚少，抽象思维能力尚差而形象思维仍占主要地位的初一学生还不能进行纯碎的历史理论教育，必须在教学中“润物细无声”地将历史理论渗透到实际的教学中去，达到教学目的。在历史教学中，我也注意将历史理论如生产力与生产关系，评价历史人物的方法渗透到导入方法中去，这样的导入也能引起学生的注意。通过这种导入法，即吸引学生的注意力。使学生初步明白了评价历史人物的最基本的方法。
5、听音乐，打动心灵
音乐是一门情感的艺术，往往直接作用于人的心灵，是最迅速而又最快地打动人心的艺术。现在的中学生特别是初中生大都喜爱唱歌，所以用歌曲导入新课，既新颖又最容易赢得学生的共鸣。如在讲抗日战争有关内容时，笔者播放音乐《保卫黄河》。这首激昂的歌一下子就把学生带到了那个战火纷飞的抗战年代。学生在音乐声中感受到这种昂扬的激情，一下子进入到课堂教学的情境之中。一堂课下来，既让学生学到新的知识，又对学生进行了一次深刻的爱国主义和热爱中国共产党的教育。
6、引诗词，唤起共鸣
诗词语言精炼、生动、优美，尤其受到初中学生的喜爱。利用集中反映历史事件发生背景和时代特征的诗词导入新课，不仅能使学生更深刻地了解历史事件的前因后果，而且还能促使学生产生积极的学习情感。教学《元朝的统治》一节时，课堂伊始，我就用配乐诗朗诵起文天祥《过零丁洋》一诗。特别是当学生听到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，一起跟着朗诵起来。在这种崇高的人格感召下，学生们的课堂学习气氛十分活跃，大家迫切地想在新课中了解文天祥所处的时代背景。
7、讲故事，增强记忆
中国近代史既是一部西方列强疯狂侵华史、罪恶史，更是一部中国人民不屈不挠的抗争史和前赴后继的奋斗史。历史教育的目的，就是要培养学生的积极奋发向上的世界观、人生观、价值观。教学过程中，学生们会为“卧薪尝胆”的勾践、“留取丹心照汗青”的文天祥、“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武等生发各种感情，在接受心灵洗礼的同时产生各种积极的体验。教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，这样就会有效调动学生的注意力集中，从而最终将学生引入乐而忘返的境地。
教无定法，贵在得法。历史课堂导入新课的方法很多。每一位历史教师都应根据自己的特长，结合历史课文特点，从学生的实际出发，采用最佳的方法导入新课，从而使新课导入取得事半功倍的效果。
参考文献：；
［1］《德国教师培养指南》
［2］《全日制义务教育历史新课程标准》2011版
［3］《历史生态课堂构建》
［4］于友西.《中学历史教学法》[M].北京.高等教育出版社，1988
［5］历史课堂导入的研究
论文作者:杨晓颖
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
标签：学生论文; 历史论文; 课堂论文; 新课论文; 知识论文; 史实论文; 兴趣论文; 《中国教师》2019年1月刊论文;