摘要：数学是学生们在数十年的学习生涯中接触最早和最多的一门学科，而这个学科的难度也是随着学龄的增长而不断加大，初中阶段的各学科教学在学业中都处于一个“承前启后”的作用，其教学重要性极重，所以如何提高初中数学课堂教学有效性，不断优化数学课堂成为众位数学教师的亘古不变的教学目标。在这个新课改革的背景下，各个学科的教学理念和策略都随之“更新”，传统的教学方式显然已经落人一截，因此，需要初中数学教师基于多年的教学实践进行探索，努力找到适合的教学方式，灵活借用新颖的教学策略，吸引学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效率，构建高效的数学课堂。
关键词：初中数学；课堂教学；实践研究
初中阶段的学生已经与小学生不同，他们通过小学六年的学习已经掌握了基础的数学知识，而且他们需要通过这三年的学习为未来的高中学习做奠基，这是一个十分重要的中间过程。并且数学的学习难度在初中阶段算是较大，所以教师的帮助和引导是非常重要的，因此初中数学教师应当突破传统教学模式的束缚，改变教学方式，引用创新思想进行不一样的课堂教学，为学生们呈现优质课堂，创设活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，为社会的发展培养出更多的创新型人才。本文针对当前初中数学的教学现况以及存在的问题进行分析，提出一些提高课堂教学的有效性策略，希望对数学教学有所帮助。
1、初中数学课堂教学存在的问题
1.1传统教学模式的束缚
初中数学的教学团队大部分都是一些有经验的老教师，在现在新课改的背景下，他们的思想显然受到传统教学模式的影响，采用的教学方式单一，课堂氛围严肃，让学生无法进而课堂学习。
1.2学生本身学习兴趣不大
大部分中学生对数学是有抵触心理，理所当然的认为数学所有内容都难，而且当一个班级的学生人数较多时，教师难免会顾不了那么多人，难免会让那些没有受到关注的学生失去对数学学习的兴趣，以至于数学课堂坚持学习的学生为数不多。
2、提高初中数学课堂教学的有效性策略
（一）创设适合的教学情境，提高数学课堂教学效率
众多的新型教学途径中，情景教学渐渐成为各学科教学中都适用的一种教学形式，而且一般情况下，在适合的情境下进行教学会让学生感觉到学习知识的作用，让学生们主动去学习。数学的学科教学目的之一就是通过学习知识能够帮助学生们解决一些切实的实际生活问题，所以数学教师可以在教学中巧妙的将教学和生活联系在一起，适当地在课堂上创设生活中的情境，让学生在生活情境中感受和学习知识，学着将理论知识和实际生活结合，这样不仅可以提高了学生对问题的理解能力，还可以让学生们近距离地感受数学，让数学知识变得简单化。
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例如，当教师在教学一元一次方程组的开始——“从实际问题到方程”时，为了帮助学生更好地理解，教师可以为学生创设“超市购物”的情境。情境中让学生们分别选择一样物品并记住价格以及老师最初给定的“资金”，在该情景中，教师可以扮演售票员，由学生扮演顾客进行付钱，然后由此情境引出新知识，让学生们开始列方程。通过这样的情景导入，学生接触到一元一次方程，用这样的方式进行数学知识的教学，在轻松的课堂氛围下，让学生积极参与学习知识，构建高效的数学课堂。
（二）组织小组合作活动，提高学生合作意识
随着多种教学方式的出现，小组合作式教学的应用让课堂变得更加活跃。小组合作式教学模式也可以说是另一个层次的“生本课堂”的延续，小组合作下的数学课堂就是教学不再只是教师来讲解学生听，而变成了以学生合作共同来探究验证为主体。在小组合作教学课堂环境下教学，可以激发学生积极参与学习活动，在活动中培养学生学习的能力，让他们养成好的学习习惯，还可以培养学生的合作意识，让学生们在探究中相互学习一起进步。
例如，在教学《全等三角形的判定》这一小节时，教师可以让学生们前后四个人分为一个小组，然后留下学习任务：根据这个单元前面学习的知识选择可以判定全等三角形的方案，并找出代表进行展示。这样让她们通过已知的知识进行小组学习探究，可以让他们进行知识的复习，在小组合作探究的过程中也能让他们互相学习，提高学习效率，以及培养合作意识。
（三）引用多媒体技术，培养创新思维
教学方式的改革很大程度上影响了数学课堂的教学效率，现在的学生大部分都喜欢“新颖”的，所以教师可以用些新型手段，比如借助多媒体技术，用科技展开教学，创设高效课堂，让学生对创新有更好的理解，培养学生创新思维，提高思维能力。
例如，在学习《函数及其图形》这一单元时，教师可以用多媒体技术进行课件教学，在课件上展示函数对应的图形，从简单的反函数、二次函数到三次函数等其他难以画出来的函数，通过让学生们观看用程序和数学知识画出的函数图形，在感受设计的同时激发创新思维，这样能够让学生对不同教学方法的效果具有更深的体会，从而能够很好的培养和锻炼学生的思维能力。
3、总结
综上所述，在新课改的推动作用下，初中数学的教学方式不断改革变化，一切的目的都是为了给学生们构建高效的数学课堂，所以教师要不断的探索和努力，在教学实践中，探索能够提高数学课堂教学有效性的策略，让数学课堂变得生动有趣，让学生们感受数学的魅力，对数学的学习产生兴趣，进而培养她们的探究和能力和创新思维，促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]叶澜.《自我教育能力的培养与发展》.《上海教育科研》.1996第四期
[2]应静波,王立嘉.《初中数学自主探索课堂教学例析》.《湖南教育(数学教师)》.2007.3.
论文作者:白虢良
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/9
标签：课堂论文; 学生们论文; 数学论文; 学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 情境论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;