浅谈拍摄型微课的制作方法
——以师范生信息化教学应用大赛为例
广西民族师范学院 黄传金
在大多数院校中，微课制作虽然作为现代教育技术课程的一个必修内容，但是由于大多数院校的授课条件、设备情况等原因限制，许多在校师生对于拍摄型微课这一类型的了解并不是很多。而这类带有人像的拍摄型微课作品，不仅可以帮助学生在师范生信息化教学应用大赛和师范生技能考核中获得优异的成绩，还可以为教师以后制作慕课、精品课程等提供思路和帮助。因此，鼓励和引导在校师生学习拍摄型微课的制作有着非常重要的意义。
1.概述
为了贯彻国家、自治区教育信息化的总体要求，全面提升师范生的信息技术应用能力，近年来全国各地都以不同形式组织有关高等学校和中等职业学校举办师范生信息化教学应用大赛。比赛类型主要以资源制作和教学应用两大类为主，而前者又包含课件制作、微课制作、数字故事制作、其他资源制作等分类。
其中，微课制作不仅是大多数师范生选择的参赛类型之一，也是大多数院校师范生技能考核的项目之一。因此，为了在大赛和技能考核中获得优异的成绩，如何制作好一个微课成为了许多在校师范生和指导老师们共同关注的内容。
在拍摄型微课的制作中，通常需要借助数码相机或摄像机对授课者进行人像拍摄，并使用Camtasia、Premiere等软件进行后期编辑，以便最后得到效果很好的微课作品。
土壤的盐碱化过程主要是因为土壤中大量的盐碱性离子累积造成土壤的盐碱化（盐渍化），分为pH值在7.1～8.5的轻度盐碱化、pH值在8.5～9.5的中度盐碱化和pH值为9.5以上的重度盐碱化[1]。盐碱土的形成主要受自然和人类活动的影响，虽然自然因素（如气候、地形、土壤母质、水文等）是导致盐碱土形成的本质原因，但是人为因素（如农业过度开垦、不合理灌溉、植被破坏等）在极大程度上加快了其形成过程。
2.拍摄型微课的制作方法
2.1 对授课者进行人像拍摄
2.1.1 拍摄器材的准备
生态文明为绿色营销的实施大开绿灯，生态文明建设最终要靠绿色营销来实现。现在国家提出加大生态文明建设，无疑会加大对绿色营销的投入，出台一些优惠政策给予支持。同时,安徽省第九次党代会也提出“经济强省、文化强省、生态强省”战略,要实现生态强省战略目标，就必须进行绿色营销。在此背景下，砀山酥梨积极开展绿色营销，肯定是机会多，效益好。
在Adobe Premiere Pro CC版本的软件中完成了人物抠像后，背景呈现为黑色，我们可以添加新的背景。通常我们添加的背景分为三类：静态图背景、动态视频背景、PPT授课内容背景。（1）对于静态图背景，我们可以选择一些和主题内容相关的图片添加到最底层的视频轨道中，例如体育类的介绍篮球内容的微课可以选择一些含有篮球元素的图片，思政类的介绍文化内容的微课可以选择一些含有文化元素气息的图片。（2）对于动态视频背景，我们可以实景拍摄一些动态视频作为背景，也可以单独将例如来源于Camtasia 9软件媒体公共库中动态的“动画背景”作为视频导出后再添加到Adobe Premiere Pro CC版本的软件的最底层的视频轨道中。（3）对于PPT授课内容背景，我们需要先将讲解的PPT内容录制成视频，再添加到Adobe Premiere Pro CC版本的软件的最底层的视频轨道中进行合成。
干预前,两组患者自我管理行为各指标评分对比均无较大差异性(p>0.05);干预后,观察组均明显优于对照组(p<0.05),见表2.
2.1.2 拍摄场景搭建时要注意的问题
拍摄场景在搭建时，必须考虑到补光灯、摄像机的摆放位置、拍摄人像的穿着、拍摄人物的站立位置等如下多个问题：（1）使用摄影伸缩架将绿色背景布搭起，摄影架的高度一般调整为比拍摄人物高0.5米左右。（2）由于使用绿色背景布，为了实现人物抠像，拍摄人物的衣服不能是绿色或接近于绿色。（3）拍摄人物站立位置除了应正对前方摄像机，还需要保持0.5米左右的距离背对绿色背景布，用于保证在使用软件进行人物抠像时能很好地将人物和背景区分开。（4）补光灯的摆放通常采用普遍熟知的“三点布光”法，将三盏补光灯分别作为主体光、辅助光和轮廓光摆放到合适的角度和距离。（5）摄像机与拍摄人物的距离需要根据拍摄效果来调整，摄像机通常在拍摄全身人像时需要离拍摄人物远一些，而在拍摄半身人像时需要离拍摄人物近一些。（6）摄像机的高度应尽量保持摄像机镜头和人物水平视线处于同一水平高度。（7）在录音方面，在拍摄全身人像微课时，通常采用无线型领夹式专业录音麦克风，而在拍摄半身人像微课时，可以采用效果更好的有线型领夹式专业录音麦克风。当然，如果摄像机的性能足够好，在一个相对安静的拍摄环境下，可以不使用领夹式专业录音麦克风，直接使用摄像机外接的录音麦克风就可以达到很好的录音效果。
准确把握经济违法行为和经济犯罪之间的界限是限定经济犯罪圈的关键。前文提及的判断社会危害性是否达到入罪程度的逆向推定标准是:某类行为入罪符合刑罚与国家经济管理之目的，并且从社会一般人的观点来看，并不因此侵犯行为人之人权。此时，便可以逆向推定该类行为的社会危害性已达到了入罪的程度。简言之，在进行入罪化考量时，以保障人权为下限，并综合考虑刑罚性质和经济管理目的。具体而言:
在实际制作微课的过程中，以上三种方式往往需要相互结合使用，并通过适当切换以达到更合适的效果。
历朝历代的达官贵人为其倾倒，无数文人骚客为其作赋吟诗，佳话迭出。先秦时期的和石璧、魏晋南北朝时期的陶渊明醉石、北宋时期米芾、苏东坡对石头的痴爱等等趣闻轶事，无不积淀成中华石文化传统不可多得的宝贵遗产。
2.2 对拍摄视频进行后期处理
在对通过正确的布光位置和人物站立位置的情况下拍摄出的视频进行人物抠像时，建议使用的软件是Premiere，由于这个软件可供调整的参数值更多，因此相对于Camtasia软件这个常用的微课制作软件的抠像效果会更加精细。以Adobe Premiere Pro CC版本为例，我们可以按以下参考步骤进行人物抠像，其中第（3）到（8）的步骤不是必须要做的，如前一步骤已经达到抠像效果，则不需要进行下一步的操作：（1）将待处理视频添加到视频轨道中，为视频添加“裁剪”视频效果，尽可能多地将人物之外的区域裁剪掉，背景只保存绿色背景布部分。（2）继续为视频添加“超级键”视频效果，先将“输出”选择为“Alpha通道”，“设置”选择为“强效”，再将“主要颜色”吸取为视频中靠近人物的背景布中的某处绿色。在此输出模式下，最终处理效果需要达到人物显示为白色，人物之外的背景全部显示为黑色。（3）将“遮罩清除”下的“对比度”调大。（4）将“遮罩清除”下的“中间点”调大。（5）将“遮罩生成”下的“高光”调小。（6）将“遮罩生成”下的“基值”调大。（7）将“遮罩生成”下的“容差”调大。（8）将“主要颜色”重新多次吸取为视频中靠近人物的背景布中的其他地方的绿色，观察视频中人物和背景的黑白效果达到要求为止。（9）最后将“输出”选择为“合成”完成人物抠像。
在汽轮机就地仪表起停盘上有盘车自动/手动按钮，盘车电机可以就地启动，也可以在中心控制室远程启动。盘车电机控制逻辑如图1所示[3]。
2.2.1 对拍摄视频进行人物抠像
2.2.2 微课作品背景的选择
在进行正式拍摄之前，我们需要准备好拍摄器材并搭建好相应的拍摄场景。对于拍摄需要用到的器材，可以根据实际情况来准备，现在提供一些参考：（1）摄影背景架和背景布：3米伸缩架配合3×4米绿色背景布。（2）补光灯：三盏105瓦的（银光灯）柔光摄影灯。（3）摄像机：松下/Panasonic HC-PV100GK高清摄像机。（4）麦克风：有线型或无线型领夹式专业录音麦克风。
最后，注意以上问题并在拍摄场景搭建好后，便可以正式开始对人物进行拍摄。
图1 参赛微课作品
2.2.3 为微课作品添加必要的授课文本内容和字幕
在如图1所示的参赛微课作品中，我们在Adobe Premiere Pro CC版本的软件中进行人物抠像和背景合成之后，可以先将视频导出，再利用Camtasia 9软件中的“注释”功能为微课作品添加必要的授课文本内容和字幕，并结合“行为”功能为授课文本内容和字幕添加进入、强调、退出等动画效果。
对于授课文本内容，我们可以单独添加到动态视频背景上，也可以结合人像位置、动作添加到人像旁边，字体效果尽量大小合适、颜色分明、整齐美观。
对于字幕，可以根据微课作品的实际背景来考虑选择白色文字或者黑色文字效果，也可以选择“黑底白字”的效果，例如在Camtasia 9软件中选择带形状样式的文字注释，将属性面板中注释文字的颜色设置为白色，并设置注释形状的填充颜色为黑色、不透明为50%左右。
2.2.4 为微课作品添加片头和片尾
微课作品最后需要添加片头和片尾，以及一些必要的作品信息。我们可以使用Camtasia 9软件中媒体公共库的“动态图形—介绍剪辑”下的模板并修改模板中的文字，也可以使用“动画背景”下的模板结合“注释”功能添加文字来完成片头和片尾的制作。如果个人能力允许，还可以使用Premiere、After Effects、手绘软件等多种软件制作更加具有个性、原创、华丽的片头和片尾效果。
3.总结
综上所述，在师范生信息化教学应用大赛和师范生技能考核中使用拍摄型微课的制作方法，对于作品效果有着很大的改善作用，有助于提高作品成绩。同时，对于提高师范生的信息技术应用能力有着重要意义，也为教师以后制作慕课、精品课程等提供了更多的思路和帮助。
作者简介： 黄传金（1991—），男，汉族，广西钦州人，广西民族师范学院数学与计算机科学学院助教，研究方向：软件开发、图形图像、教育技术等。
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