摘要：21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪，教师必须改变教育教学观念，迎接挑战，坚定不移地推行素质教育。素质教育的核心是坚持学习书本知识与投身社会实践相统一，注重受教育者创新意识与创新能力的培养，要求尊重学生的人格，爱护和培养学生的好奇心、求知欲，为充分开发学生的天赋和潜能创造一种宽松的环境，使受教育者尽可能地参与科学研究、创新活动和社会实践。
关键词：高中语文、班主任、策略
一个好班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。当好班主任不容易，当好高中班主任则更加不易。上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，笔者提出一些自己的见解。
一、教育学生要留有余地，表扬中有批评，批评中有提醒。
常言道：“数子十过，不如奖子一功。”针对当今学生的特点：活泼好动，求知欲高，好胜心也极强，对新事物较为敏感，对新知识接受能力强，但巩固率低，自制能力差，对班主任的工作能力、文化素质、语言表达、举止等要求是比较高的。如上自习时，布置作业，教室里就乱吵吵，我从窗户看，只听见说话声，判别不清谁在说话。我想进去安排让班干部起带头作用，并把说话人记下来，可是一想，如果是班干部说话，他该怎么记呢？他会从老师的眼皮底下钻空子，使其他学生不服气。我便进去说：“绝大多数同学都能认真学习，我相信其他同学也一定能做到。”说完我又出去了，让学生主动学习，这是我唯一的意愿；指名道姓会使学习的自尊心受到极大伤害，而利用旁敲侧击胜于指名道姓。几分钟过后，我在教室外面听，里面安安静静，都在独自做作业，做完作业的学生还在做同步练习。这样给学生留有机会，表扬中有批评，批评中有提醒，学生易于接受，乐于遵从。
二、积级引导参与，充分发扬民主。
高中班学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样，既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如老师发现有些同学存在影响班级、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我所带的一名学生原先上外语课时不遵守课堂纪律，喜欢讲话。外语老师多次向我反映。对此，我没有严厉的批评他，而是对其进行深入细致的思想工作，晓之以理，动之以情。使这位同学逐渐认识到自身的错误行为给班级带来的不良影响。并诚恳地给我讲：马老师，我不能给您和同学们脸上抹黑，让别人瞧不起咱们班。自此，该同学上外语课时能认真听讲，积极发言。开展一项班级活动，让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好的多。开展民主管理，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。比如，每年校运动会开幕式，我们班级都能获得入场式第一名。这一成绩的取得，均来自学生们的创新设计和自编自排的节目以及整齐划一的队列表演，而我所做的只是负责组织、后勤保障工作。讲究民主，就是要求老师与学生平等，老师平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。
三、在开放式教学中拓展学生的情感思维
现在的高中生有一个严重的问题，就是缺乏同情心，他们原本纯真善良的心灵被社会一些不良的现象所污染。如果没有了情感，人生已就完全迷失了。阿Q是个什么人？在教学中，面对这样的开放式的教学问题很多同学只会答是个无业游民、是个破产农民、是个愚蠢的人、是个可笑的人。事实上许多学生都忽略了，阿Q是一个可怜人。同学习《孔乙己》《药》《祝福》一样，现在的学生大都已经忘了鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的初衷，而这也是因为现在的教师很多本身也忽略了“同情心”。如果教出来的学生对着“劳动人民”喊“愚民”，这样的教育是不是舍弃了根本？
四、多设参谋助手，教养优秀班干部队伍。
班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢？这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会。用民主管理的方法，利于班级的管理。比如，从高一开始，我就让班里所有学生争做班干部，并鼓励他们珍惜机会，努力工作，努力表现自己，表现才华，为班级争荣誉，重新塑造自己。同学们有了当“官”的机会，行使班干部的职责，身负重任，既尝到荣誉感，又受到压力。人人都感到，自己若是龙就要过江。由于他们从严要求，不断克服缺点，积极向上，他们的才华显露了，人格美了，形象改变了，信心也回来了，人们的偏见少了，从而达到了思想转化的效果。由于我坚持学生争做班干部的制度，两年来，我班上的班风好、学风正，原本思想落后学生的积极性也调动起来了，全班人人要求入团，形成一个蓬勃向上、团结进取的班级。
总而言之，班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。
论文作者:刘飞娟
论文发表刊物:《教师教育研究（教学版）》2014年1月供稿
论文发表时间:2014-3-25
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