高举旗帜，认清责任，锐意改革——关于思想政治课教学的几点思考，本文主要内容关键词为：政治课论文,旗帜论文,几点思考论文,思想论文,责任论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
处于世纪之交伟大时刻的思想政治课教学，应以怎样的姿态去迎接新世纪的曙光？是沿着老路走，为考而教，为“分”而教，还是为塑造新世纪所需人才上下求索？党的十五大文件精神及江泽民等中央领导同志在全国中小学德育工作会议上的讲话及时地为我们指明了方向，这就是：高举旗帜，认清责任，锐意改革，使思想政治课发挥更大的育人功能。
高举旗帜。举世瞩目的党的十五大，最大的贡献是把邓小平理论确立为党的指导思想。“贯彻十五大精神，首要的就是要高举邓小平理论的伟大旗帜，进一步用邓小平理论武装全党，教育干部和人民”。担负着为祖国社会主义现代化事业培养和造就合格接班人、建设者这一历史重任的中学思想政治课，无疑应以此为己任。江泽民总书记在前不久召开的全国中小学德育工作会议上也强调指出：教育战线的同志们要坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义理论武装干部、党员和全体师生，不断加强党的建设和精神文明建设，坚持社会主义办学方向，努力培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是学校工作的根本任务。直接关系到科教兴国战略的成功，关系到国家的前途和命运。李岚清副总理在会上也强调：当前和今后一个时期学校党建和德育工作的中心任务，就是要高举邓小平同志建设有中国特色社会主义理论伟大旗帜……进一步加强党的建设、思想政治工作和德育工作，促进青少年学生健康成长。把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论，正确地解决了我国社会的前途和命运的问题，因而是马列主义毛泽东思想的最新发展。她也是我们思想政治课教学取之不尽、用之不竭的思想宝库。第一，邓小平理论为思想政治课指明了育人的宗旨。作为邓小平理论精髓的解放思想、实事求是，也应成为思想政治课育人的宗旨。陶行知先生曾说：千教万教，教人求真。改革开放和社会主义现代化建设时代，需要大批既能继承和发扬我们民族光荣传统和伟大精神，又无保守思想，具有开拓创新精神的代代新人，才能使社会主义现代化事业千秋万代，永世流传。中学思想政治课教学唯有坚持邓小平理论的精髓，把学生培养成为敢于解放思想、实事求是、追求真理的“真人”，才能完成其使命。第二，邓小平理论又为思想政治课指明了育人的标准。邓小平同志在强调国力的强弱、经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质后谆谆告诫教育战线的同志尤其是学校的德育工作者：“我们要大力在青少年中提倡勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动、助人为乐、艰苦奋斗、英勇对敌的革命风尚。把青少年培养成为忠于社会主义祖国、忠于无产阶级革命事业、忠于马列主义毛泽东思想的优秀人才，将来走上工作岗位，成为有很高的政治责任心和集体主义精神，有坚定的革命思想和实事求是、群众路线的工作作风、严守纪律、专心致志地为人民积极工作的劳动者”（《邓小平文选》第2卷第106页）。作为学校德育主渠道的思想政治课应时时把握住邓小平同志提出的这一育人标准和方向。邓小平同志还强调：“毫无疑问，学校应该望远把坚定正确的政治方向放在第一位”，“革命的理想，共产主义的品德，要从小开始培养”（同上书第104、105页）。邓小平同志的这些光辉论断，深刻地为学校德育尤其是思想政治课教学指明了方向。我们只有高举邓小平理论的旗帜，努力掌握邓小平同志关于政治教育方面的理论要求，才能使我们保持清醒的头脑，更好地发挥思想政治课应有的育人功能。
认清责任。邓小平同志生前对学校德育包括政治教学寄予很高的期望。现行的中学思想政治课教材就是力图按邓小平同志的理论要求进行编写的。但要使教材精神得到贯彻落实，使之内化为学生的理想和情感，外化为学生的行为和表现，还有许多艰巨的工作要做，在这方面学校的德育工作者尤其是思想政治课教师，负有特殊的责任。第一，导向责任。虽说育人之责是学校各学科教学的共同责任，但由思想政治课的根本任务决定，在育人的导向方面，思想政治课有着其他学科无法替代的责任。如：十五大从历史发展的高度实事求是地考察和分析了当代中国的国情，进一步强调中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，提出了党在社会主义初级阶段的基本纲领，制定了有中国特色的社会主义经济、政治、文化的基本目标和基本政策。只有使我们的学生了解我国现阶段的历史地位及基本国情，进而了解党相应的纲领、路线、方针，才能使其成为一个方向明确头脑清醒的建设者和接班人。才能使他们在走上工作岗位后避免“左”或“右”的偏差。这一点在目前初三思想政治课教材中已有所体现，但由于教材编写的滞后性，所以思想政治课教师应充发挥主观能动性，把十五大关于国情教育及社会主义初级阶段理论的新精神及时地在思想政治课中加以运用和贯彻，使思想政治课的导向性更明确，更及时。第二，调节责任。由于种种原因，目前社会上一些沉渣泛起，丑恶现象滋生，给社会治安和社会风气带来了严重影响。这不可避免地影响着在校学生的身心健康。使一部分学生道德水平下降，心理素质脆弱，法制意识淡薄，甚至个别的走上犯罪道路。为此，思想政治课教师比起其他学科教师负有更直接更重要的调节责任。目前六、七、八年级思想政治课教材在提高学生思想道德、矫正学生心理倾向、增强学生法制意识方面很有针对性。思想政治教师充分利用教材，注重理论联系实际，可以发挥更好的调节作用，使每一位学生都能健康成长。学校是为四化建设培养建设者和接班人的重要阵地，党的十四届六中全会关于社会主义精神文明建设的决议及党的十五大文件精神，全国中小学德育工作会议等都给学校德育及思想政治课提出了光荣而艰巨的任务。任重道而道远，政治教师作为精神文明建设的重要骨干力量理应在这特殊的育人岗位上更好地履行职责，作出贡献。
锐意改革。处于世纪之交的思想政治课无疑是学校实施素质教育全面提高学生素质的重要阵地。按照邓小平同志提出的教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，使自己在由计划经济向社会主义市场经济的转轨和由应试教育向素质教育转轨这一重要转折时期的思想政治课教学中施展才华、游刃有余，就必须锐意改革，不断进取。首要的是观念的更新。长期以来，思想政治课常被人们认为是对学生智商要求不高，只要记记、背背就能在考试中取得高分，从而被当作把学生送入高一级学校的“敲门砖”。这种观念，到目前为止在相当部分政治教师身上还屡屡可见，因此，为考而教，为“分”而教，忽视了对学生素质的培养和提高，影响了思想政治课育人功能的发挥。有位哲人曾说过，有了先进的思想才会有先进的行动。观念更新是教学改革的先导。所以，只有加强对十五大精神和邓小平理论的学习，认清思想政治课在学校教育中的地位和作用，才会把自己的行动自觉地纳入为全面提高学生素质服务的轨道。其次是教学方法的改革。教材的改革使之突出了实践性强，可读性强的特点，这就需要有新的教学方法与之相适应，但新的教学方法的探索是需要花费大量时间、精力和艰巨劳动的。部分教师仍沿用满堂灌的方法来进行新教材新内容的教学，使学生听而无味、学而无趣，以致使学生对思想政治课满意率下降，这是一个必须引起充分重视并及早解决的问题。否则，教材改革所应当产生的效益往往会被陈旧的教学方法所吞没。在这方面相当部分教师采取讨论法、辩论法、问题启示法、情景暗示法等课堂教学方法，配之以电化教学手段，走出去、请进来，或与德育基地结对等教学形式进行思想政治课教学，不失为是一种有效而有益的改革探索。再次，是思想政治课考试制度必须改革。虽然从整体改革的角度看，这并非几个政治教师个人所能为，还有待于上级教育行政部门在现有的开闭卷结合的尝试上进一步完善，使教学能真正摆脱应试模式的阴影，但对学校内部那种平时行为表现很差，仅靠考试时凭脑子聪明或智商高就能取得优秀成绩的现状，作为一名政治教师能无动于衷吗？在自己力所能及的范围内作一些考试方法的改革，在一定程度上也会对学生的思想、行为、道德面貌产生一些积极的作用。这方面我们在教学实践中有过一些尝试，兄弟学校的教师在这方面的成功经验也不少。“他山之石，可以攻玉”。只要观念更新了，善于汲取他人的长处，在这方面摸索出一些带有自身特色的方法来，还是能做得到的。
新世纪赋予政治教师的任务是光荣而艰巨的。这就需要我们在十五大精神鼓舞下，努力发扬徐虎等同志那种爱岗敬业勤业的奉献精神，在思想政治教学的舞台上高举旗帜，认清责任，锐意改革，以无愧于历史和后人。
“路慢慢，其修远兮，吾将上下而求索。”