◆ 巫学明 广东省河源市龙川县田心镇塔峰小学 517362
摘 要：在科普说明文教学过程中，除了要注意教学内容的选择恰当之外，还要用科学的教学方法让学生弄懂文章中涉及的科学知识，理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。下文是我从多年从教经验出发，并以课文《种瓜得豆》为例，为科普说明文的教学方法提供几点参考。
关键词：小学语文 说明文 教学 方法
科普说明文在小学语文教材中占有相当比例，反映出了科普知识在当今社会的重要性。但由于说明文自身体裁的特点使它成为语言枯燥、文学色彩不浓、常识性较重的文本，往往会被老师上成科学课，枯燥乏味，草草过场成了这类课教学的通病。如何让说明文教学走出教和学的低谷，如何让说明文在教学与读写结合，充满情趣，充满语文味呢？下面是我所做的一些教学尝试：
一、普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣
1.设置悬念，激趣导入。例如在教《种瓜得豆》时，可以这样导入：“俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢?下边我们一起来学习课文《种瓜得豆》，了解这种现代高科技知识。之后，举办一个“种瓜得豆”新闻发布会，为了把“种瓜得豆”这个新闻发布会开好，请同学们认真阅读这篇课文，为“新闻发布会”的顺利召开做好前期准备工作。”这样一来，学生的兴趣就被调动了起来，为了知道种瓜得豆的奥秘，认真地阅读起来。
2.创设教学情境，激发兴趣。一篇篇科普文，都是图文并茂的，在《种瓜得豆》教学中，教师要引导学生了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识，并利用多媒体教学设备，以具体的图像向学生展示现代转基因科技的相关成果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后教师引导学生思考：什么是转基因技术？转基因技术在农业生产上是如何应用的？在医学上又是怎么应用的？通过这些情景和问题，引发学生对转基因技术的进一步了解，激发了学生学习兴趣。
二、了解说明方法，品析语言文字，提高能力
1.品出读的趣味，整体感知。在教学生学习说明文时要能抓住要点，了解说明方法。在我们教师教研时，教师们也一致认为必须关注这一要点。但仔细分析《新程标准》提到了“说明方法”，只是要求学生“了解”，并不是“理解”！显然了解是较低要求，理解才是高要求。我们教师习惯地认为，学说明文必须讲说明方法，否则就没有讲透课文的特点，就没有完成教学目标，不符合课标精神。这样一来，原本就没有情节故事和发散思维点的说明文，就被大家肢解得只剩下知识的条框。这样的课堂，学生缺乏学习兴趣，文章内容缺乏魅力，科学知识缺乏生命活力。
2.品读语言文字。大部分说明文往往通过因果、连锁、比较、分合等逻辑关系来构思组篇，揭示事物间联系规律，说明事物的特征、原因等，结构严密，逻辑性强，既是对学生进行辩证唯物主义教育的好教材，又是培养学生思维能力和认识能力的范文。新课标指出，语文课程要重视语言的积累，这点在教学说明文时也不例外。
三、揣摩表达顺序，理清文章脉络、表情达意的逻辑性
科普说明文的语言确切、简洁、通俗，具有很强的逻辑性，在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。在教学过程中，科普说明文除了要让学生弄懂文章中涉及的科学知识，还要理顺文章的写作思路，领悟作者写作手法的精妙之处，提高学生的书面写作能力和口头语言表达能力。
四、进行有效拓展，加深理解文本，实现科普读物的课内外结合
转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘，作者运用打比方与举例子的说明方法为我们作了形象而生动的介绍，使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时，不得不佩服作者写法之高明。但由于篇目的限制，科普说明文所介绍的知识往往是有限的，为了帮助学生对文本的理解，适度地拓展是必要的。教师可以给学生介绍相关的科学知识，如转基因蔬菜、转基因水稻。
五、结语
语文教学是一门实践性很强的教学课程，是着重培养学生语文实践能力的学科。教师应让学生在大量的语文实践中掌握语文活动课的规律。科普说明文很多都是语言直白，浅显易懂，在上课时我们不妨多留出些时间和空间让学生多进行语言训练。成功的语文教师的课堂教学之所以效果很好，是因为他把课教“活”了。只要我们教师深入钻研课本，以学生学为根本，多样灵活地改变课堂教学模式，科普说明文的教学会和那些记叙性的美文一样，充满趣味的。
参考文献
[1]张志英 初探小学语文科普说明文教学技巧[J].语文教学与研究，2013。
[2]胡利利 小学语文课本中科普说明文的教学的技巧探讨[J].信息教研周刊，2013，(15)。
[3]王小芳 浅谈科普说明文的教学[J].中华少年，2013，(03)。
论文作者:巫学明
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第111期供稿
论文发表时间:2014-3-26
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