黑龙江省七台河市勃利县杏树中心校 杨清丽
摘 要；数学课堂教学中的评价行为是教师教学过程中的一个重要教学环节。如何更好地利用数学课堂教学中评价行为来增强数学课堂教学的效率呢?可以从以下几个方面对学生进行相关指导:一、选用机智的评价语言,激发学生学习的兴趣。 二、采用多种形式的评价行为,促发学习行为。三、评价内容与形式要侧重于多样化,促进学生知识、技能、情感方面的发展。
关键词：机智的评价语言多种形式；评价行为；评价内容；多样化
数学课堂教学评价的目的是全方位考查每一名学生的学习情况,激发每一名学生的学习激情,从而有效促进学生的全面性发展。因而,数学课堂教学中的评价行为是教师教学过程中的一个重要教学环节。而大部分教师在课堂教学中往往忽略了学生的学习行为习惯评价,只是注意到学生的学习结果。即使有的教师关注到学生参与课堂教学活动时的学习表现,也只能说是教师“教学”的一个必要过程。总之,我国的教学已经鲜明地表现出“教师居于主导,学生为辅的,教师一言堂、填鸭式”的课堂教学倾向。
那么,如何更好地利用数学课堂教学中评价行为来增强数学课堂教学的效率呢?就我个人二十几年来的教学经验来看,我认为可以从以下几个方面对学生进行相关指导:
一、选用机智的评价语言,激发学生学习的兴趣。
记得,曾经有一位古代知名的大教育家说过:“如果你要改变一个人的言行而又不会冒犯对方或不让对方产生反感,那么评价将会成为一剂最好的良药,它会很容易达到你的教育目的,帮助对方改正不足之处。”在数学课堂形形色色的教学活动中,每一位教师每一节课都会采用着多种多样,生动、丰富的评价语言,通常用的最多、最普遍的是:“孩子,你的回答不太具体,你再思考一下好吗......”这样婉转的教学评价语言就比直截了当地告诉学生:“你回答正确,请坐;”或者“你回答错误,站一下听听别人的回答”要高明多了,譬如,新学期开学初的第一节数学课上,我所带班级的一位同学由于对自己没有自信心,所以她回答起问题的时候,声音小的简直就像蚊子在哼哼!她这样的表现既影响了同学们正常上课,还惹得全班同学哄堂大笑,这个情景让我不禁火冒三丈。此时,我转念一想,爸爸经常说的一句名言:“教师数子十过,还不如夸子一功。”于是我轻声说：“宝贝,你回答得很对,可是老师觉得你的声音太小了,如果能够再响亮一些更好了!”老师巧妙借助评价这座语言桥梁,化解了课堂中的这场纠纷。这个女孩以此次获得的表扬为学习动力,从此以后的每一节数学课她都会积极踊跃地发言,而且声音响亮,充满了自信。设想一下,我们的课堂内外又将会是怎样的一片生机勃勃呢?
二、采用多种形式的评价行为,促发学习行为。
新的教育改革中，学生已经悄悄成为数学学习活动的主体者,教师默默退到幕后成为了是学习活动的参与者、辅助者,让每一名学生尽情发挥自己的内在潜能,能够在学习中得到锻炼,从而更好地认识自我,有效地张扬每名学生的创新精神、个性与特长,提升学生的各方面素质。
(1)小组评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
以小组合作开展学习活动的,学生们可以面对面地在小组内积极互动,可以互帮互助地理解所学的知识。例如,教学完“认识图形”时,首先让学生进行基本练习,然后再进行小组内合作练习。教师课件出示学习指导:(1)动脑猜:教师摸物体,学生判断形状。(2)动手摸:指名板前演示,按大家提出的要求摸出相应的物体,并且说出它的特点。(3)动手搭:学生在小组内团结合作,用手中的实物搭出大家喜欢的物体。学生在动手、动脑的过程中对各种立体图形的特点加深意象。这时,教师再推波助澜、趁热打铁,设计这样的评价反思:在刚才学习的过程中,谁能够主动地参加小组的学习活动,谁与小组同伴展开充分、积极的讨论。这是一个锻炼学生能力的好机会,我们教师千万不能越俎代庖。
(2)自我评价。
学生对自己的自我评价是让学生学会对自己的学习行为进行自我肯定,找出自身不足之处,选取有效的评价方式,应该成为每个学生学习活动必不可少的部分。
我们可以让学生自己建立个人学习成长记录档案,在学生的成长记录档案中,他们可以收录:
1、学生自己的解题方法独特之处;
2、自己印象最深的一次学习经历;
3、自己最满意的一次作业;
4、每一次单元知识总结;
5、课堂教学活动中,自己提出的有挑战性的问题
6、每学期自己最喜欢的一次习作;
7、自己一个学期的成绩单;
8、整理好的自我评价与他人评价;
教师平时的教学中,要经常督促学生建立数学成长记录,并且及时检查、指导。
三、评价内容与形式要侧重于多样化,促进学生知识、技能、情感方面的发展。
我国的应试教育以知识、分数来评价学生的优劣,高考制度一槌定乾坤,紧紧地扼住了学生学习数学的灵感。因此,我们必须要脱离以往那种只凭借考试成绩的高低,评价学生学习效果的现状,采取多元化的评价内容。
(1)数学学习过程的评价。在数学课堂上,师生的每一次交流、生生每一次交流,帮助学生建立学好数学的自信心。所以,我们每一位教师的。教师可以择其所长,只要他们努力过,经历过,我们也要肯定他们积极参与的学习热情。
(2)知识与技能评价。
我们的课堂是教师进行素质教育的“主战场”,而课堂教学中学生素质的提高却离不开知识能力水平的积累,离开了这个大前提,我们应当强调的是,课堂教学中对学生的学习进行及时的评价,要想达到科学、合理,我们还要仔细研究教材,精心揣摩每一册教材、每一单元、每一节课中的知识目标、能力目标,从而确定评价标准。
综上所述,如果我们把一节好课比作一首动听的歌的话,那么我坚信我们的教学评价行为则是这首歌曲中跳动的音符。教师在课堂教学中，要学会用智慧的评价来唤醒学生内在的潜能,学会用艺术的评价语言来唤醒学生，促使他们一路披荆斩棘,向着自己理想的彼岸进军!
论文作者:杨清丽
论文发表刊物:《高等教育》2016年10月
论文发表时间:2017/8/7
标签：评价论文; 学生论文; 教师论文; 数学论文; 课堂教学论文; 知识论文; 小组论文; 《高等教育》2016年10月论文;