摘 要：本文就任务型教学法(Task-based Language Teaching)在初中英语口语教学中的应用进行浅显的研究，希望对在职英语教师有所帮助。
关键词：英语口语 初中英语 任务型教学
英语口语作为中学生学习英语的一部分已经越来越受到重视。特别是互联网式的全球互动，将英语口语推向了新的高度。但中学英语教师中大部分的人的教学方法比较陈旧，一味地灌输句型、语法和词汇，而忽略了口语的练习。“哑巴英语”在全国各个中学随处可见。就连中高考时的口语考试也是念念句子，草草了事。试问人们如此忽略英语口语，我们的口语水平又如何能增强？如何改变旧有观念，将英语口语学习落实到实处，任务型教学方法是不错的选择。
一、任务型教学方法有哪些特点呢？
任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学生在课堂上完成任务来进行的教学。
1.目标性。教师在设计教学任务时，有目标地将要教授的学习内容融入到课程里，学生也应参与到课堂任务中来。教师应有目的地引导学生在英语课堂上思考和组织英语语言。学生积极参与到课堂任务中来，不仅能有效完成教师设定的教学目的，还能通过任务型教学提高自己的主动学习的能力。英语口语能力的提高不能单单靠背句子来实现，而是英语教师和学生通过任务型教学模式来创造愉快的英语语言环境，学生们在语境中潜移默化中提升英语口语能力。
2.推动性。任务型教学方法在被教师和学生有效实施的同时，学生的其他能力也得到良好的推动和提高。在任务型教学过程中，课堂氛围的轻松愉悦，使学生们很容易投入到英语学习中来。任务型教学不仅能有效地完成教学目标，还能在潜移默化中锻炼学生之间的互动能力、语言表达能力，以及个人的分析问题和解决问题的能力。这些都是任务型教学所带来的推动作用。
3.多元性。与传统单一的教学模式相比，任务型教学以其新颖灵活的教学方式和充满新意的教学内容得到中学生的广泛喜爱。由于教学任务的设置过程并不是按照一定的模式进行，而是多种多样的方式进行。最后导致的教学结果也具有多元性的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆正是这种灵活多样的教学方式，才会被正处于青春发育期的学生所喜爱。
4.沟通性。任务型教学故名思义是教师和学生在合作互动的前提下，完成一个又一个的任务来达到教学目的。在完成教学任务的同时，学生与教师之间、学生与学生之间形成完美的互动，既提高了学生的课堂参与度，又大大提高了学生的英语沟通能力。英语口语教学一直被教师们视为教学难点，而且由于考试时很难测试，教师也就人为地将英语口语弱化。因此，教师应该改变旧有的教学方法，运用任务型教学模式，从而大大提高学生的交际能力和语言组织能力。
二、对任务型教学方法的应用的几点建议
1.教学目标的有效设定。比起传统教学中的教学目标的单一设定，任务型教学模式的教学目标设定就需要考虑很多方面，除了课堂上的教学目的，还有学生的互动表达目标和实际运用英语的能力目标。教学目标的有效设定，不仅可以促进课堂效果的呈现，而且更利于学生将所学的英语知识运用到生活中去。例如，在学习礼貌用语的时候，教师将教学目标设定为掌握并熟练运用。学生在学完这一单元后，很自然地将其运用到实际生活中。
2.教学任务的巧妙设计。教师在设计教学任务之前，应该对本班学生的学习能力、接受能力、性格特点进行全面的了解。根据了解的实际情况，设计符合本班学生身心发展的教学任务。比如在学习Unit 3《what are your hobbies？》时，教师可在课前与学生进行交流时了解学生的兴趣爱好，并在课前鼓励学生对自己的兴趣爱好进行梳理。以便在课堂上，更好地就“what are your hobbies？”这一话题进行讨论互动。而且这样的学习状态也很容易延伸到课后，让学生真正地将理论与实践相结合。
3.教学任务的具体执行。教学目标的设定和教学任务设计几乎都是由教师掌握和控制的，而教学任务具体的执行则需要教师和学生全力配合。而学生对课堂的参与程度直接影响着教学成果。首先，要设计一些跟课堂教学内容相关的多媒体图文或者音像，将学生迅速带入到课堂情境中来。例如，在学习《Western Music》这一课时，教师可以人未到声先到的方式进入教室。在班级广播里播放优美的欧美流行音乐，同学们可以跟着音乐哼唱或者起身摇摆，充分调动起学生学习英语的热情。其次，教师可利用学生活泼好动的性格，为学生设计一些小游戏，通过在游戏中用英语对话，来调动学生学习英语口语的热情。教师和学生共同营造的英语语言环境是学生学习英语口语、增强语感的最有效的助力。除了小游戏，还有很多方法可以调动学生的学习热情。例如，学生可以小组式情景对话，可以进行英语演讲比赛，还可以进行英语绕口令表演，等等。教师可引导学生对自己的发言进行总结，并对学生的具体表现进行鼓励和表扬。最后，任务型教学的最终目的就是循序渐进地提高初中学生的英语口语能力。在教学任务的执行过程中，教师应把课堂还给学生，让学生充分地用英语进行表达。
参考文献
[1]孙广平 任务教学法在初中英语口语教学中的应用[J].黑龙江高教研究，2016，（11），173-174。
[2]赵琳 任务型教学法在英语口语教学中的应用[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2010，（04），72-74。
论文作者:张淑爱
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年6月总第232期
论文发表时间:2017/6/26
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