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摘 要：大学英语四级考试目前是衡量大学生英语水平的一个重要指标，部分学校把四级成绩与学位证书直接挂钩，甚至把四级通过率作为招生的重要招牌，从学校领导、部门负责人、老师、学生都非常关注四级考试成绩。理工科的四级考试成绩往往是大家探讨的焦点，笔者结合所在学校实际情况及改革方法，对于理工科学生的大学英语四级考试现状进行分析，并提出相应的建议及对策。
关键词：英语四级 理工专业学生 改革措施
据笔者所在独立学院学士学位授予实施细则，非外语类专业学生在规定的学习年限内，在全国大学英语四级考试中成绩不低于425分，且取得全国大学英语六级考试成绩报告单，方可达到授予学士学位的要求。然而，目前每年理工科有20%左右的学生由于英语成绩达不到要求从而未能获得学校的学士学位证书，这对于我国综合人才的培养目标还是远远不够的。
与英语专业学生学习兴趣不同，非英语专业除了英语学习之外还有专业课学习，大部分理工科学生会把专业科当成兴趣爱好，把英语学习当成一门必修课。
一、现状分析
首先，经过长期的英语成绩统计及理工科英语竞赛情况，发现多数理工科学生英语基础较差，学习兴趣较低，且大多数学生都存在基本语言功底不够扎实的问题。理工科的学生都经历了高考的严格考验，本来就具备了一定的阅读写作能力和听力能力，掌握了基本的词汇写作方法，还具备基础的写作能力。但是大部分学生抱着进了大学就可以放松的心理，长时间对英语学习的松懈，导致英语学习变成应试型的学习模式，只有在考前才突击，平时都是以专业课和娱乐为主。这种学习态度只会使理工科学生把学习当成是一种任务，等任务完成后，他们就会很快放弃学习英语，这样只会导致学生学习英语的兴趣减弱。
其次，偏科也是理工科学习英语的障碍。他们对于数字非常敏感，但是对于记单词可能会存在点惰性，不愿意花费过多的时间去记忆单词，更是很少男生愿意自觉主动地制定英语学习计划，而且他们的思维偏向于逻辑性的推理，但是对于单纯的词汇记忆方面可能稍微欠缺。
最后，四级考试对于大部分理科科学生来说，缺乏一定专业性的指导。很多学生在高考前受到任课英语老师专门的经验传授和训练指导。但是在大学的生活中，虽然有任课老师的指导，但是学生缺乏一定的专门训练和主动学习的自觉性，学生要想通过四级，还得自己另外购买四级备考书籍加强练习，这对于理工科类的学生来说更加困难。
二、建议与对策
1.学校方面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校是政策的制定者和决策者，应该重视学生的英语能力，积极开展与英语相关的文化交流活动，多奖励英语成绩优异的学生，鼓励学生主动与外国人交流，可以适当地举办一些赴美学习交流的机会，可以通过跨文化的交流来加深我们对于英语文化的了解，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，同时学校也应该对学生的学习给予各方面的支持与鼓励，积极配合教师的教学工作和教学任务，建立学校的人才培养目标。于此同时，学校应该营造一个良好的学习环境，英语水平的提高与学习生活环境大有关系，学生们在英语的氛围感染下学习英语对于我们提高英语水平会有更好的学习效果。
2.学生方面。语言学习是一个长期积累的过程，大部分学生学习英语缺乏良好的学习动机，如果只是为了考级而学习的英语，带有很强的功利性，而我们往往对英语考试期待值太高，英语水平又相当有限，盲目自信导致的考试失败会让我们在面对以后的考试中，更加缺乏自信。理工科的学生男生较多，大部分英语基础较差，英语学习氛围不是很浓厚，学习方法如果不得当、应试技巧差又缺乏系统的复习，这种客观原因通常会导致应付多门学科的期末考试，而顾此失彼。
学生的自我认知很重要，很多理工科学生认为自己根本不是学习英语的料，英语对于以后的工作并不是特别有帮助，所以学习起来积极性不高。根据目前的情况分析，功利性成为了学生学习英语的一个难关，理工科学生认为自己将来从事的事业主要与数学、机械和工程有关，因此对于学习英语的兴趣低，这无疑会导致理工科学生学习英语水平的下降。作为一个学生，看重的不应该眼前的利，而应该要放眼未来，为自身未来的长远发展做打算。英语是人与人之间交流的方式，是跨文化交际主要的沟通工具。
学生应该有责任感意识和自我认知能力，学会主动学习，多与老师和同学们进行交流和学习，培养自身对于英语的兴趣，积极参与学校相关的英语活动，同时要克服自身的惰性，合理地把握利用时间，坚持每天学习英语，这对于提高自身的英语水平有很大的帮助，同时也有利于养成一个良好的学习习惯和生活习惯，为自身全面发展做准备。
3.教师方面。教师在学生学习英语过程中，起到引导性作用，教师的鼓励能帮助学生树立信心，提高学生的应试能力，大学英语教师要根据学生的心理特点，开展考前四级复习指导，并结合四级考试真题，帮助他们熟悉各种题型及命题原则，应试方法，提高学生的自我效能感，克服考前的焦虑情绪。同时教师要关注学生的学习动机和态度，适当地进行指导和帮助，指导学生制定合理的四级学习计划，寻找恰当且适合自己的学习方法，提高应试技巧，以提高四级听说读写译五个方面的能力，以此提高四级考试成绩。另外还需要多关心学生，鼓励学生，特别是由于考试焦虑导致四级考试失败的同学，帮助他们找到失误原因，归纳教训，积累经验。对于理工科的学生，教师更应该采用启发性的教学方式，寓教于乐，吸收当代流行的元素融入到英语学习中，让学生在享受英语带来的乐趣中学习，关键是要让学生慢慢开始喜欢学习英语，而不是要一味刻意地去追求四级成绩的高低，这一点比取得四级成绩单更为重要。教师作为知识的传授者，也需要具备较广博的知识和过硬的业务能力，以及认真负责的工作态度，需要不断拓展知识含量，努力提高教学质量。
通过研究发现，独立学院理工科学生四级考试的焦虑、英语学习的动机、自我效能感与学生英语四级成绩都有一定的关系，同时与教师的教育方法、考试的制度、学校的文化氛围等等因素都有一定的联系。
目前我国高等教育已经进入了大众化阶段，教育者或管理者应该提供多层次、多类型、多形式的教育，满足社会对各类人才的需求和个性发展多样选择的需求。同时要改革全大学英语四、六级考试，注重英语口语表达能力培养，学校还应该建立英语考级评估体系，根据学校的培养目标和实际情况，并结合学生的专业要求来培养学生的综合素质能力。
学校在改革之前，需准确掌握各个学生层次的基础知识水平，然后根据他们的实际学习需求来配合大学英语教师来制定相应的教学计划，同时教师也需要不断改进教师的教学方法，更新教育理念，用一种喜闻乐见的方式让更多的理工科学习者学会接受英语，享受英语带来的乐趣，从而达到促进学生英语水平提高的目的，提高整体大学生的综合素质。但是最为关键的还是要提高学生自身的主动能动性，提高学生对于学习英语的自觉性和积极性，掌握好学习方法，端正自身的学习态度，脚踏实地一步一步地攻克难关，才能克服学习英语的障碍，完善自己的综合素质，提高自身的整体能力，为自身未来的发展和国家未来的发展创造一个更为广阔的空间。
参考文献
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[2]李艳 理工科非英语专业大学生英语学习需求分析.校园英语。
[3]李凤 杨丽 基于四级考试成绩对民办理工科学生外语学习状况的调查[J].黑龙江教育学院学报，2011，09。
[4]张丽萍 高职理工科学生英语学习现状分析.校园英语。
论文作者:杨柳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
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