山东省庆云县第一中学 353700
以前经常听到差生和后进生之类的称谓。我觉得这不利于对学生的理解和教育。我曾经读过海南东方师范学校代云健老师写的一篇文章，称这样的学生为“问题学生”。问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生则是我们班主任工作的一个重要组成部分。这就要求我们与之建立良好的师生关系，以人为本，施以“爱的教育”。爱的教育离不开严格与宽容；离不开耐心与说理；离不开期望与赏识。
我班有一名学生，平日里好动、上课精神不集中、愿跟同学打闹、遇事斤斤计较，多次严厉地批评教育也不见效。后来，经过家访，我了解到：该生在家里也是好动，其家长对此也很头疼，他的妈妈对他的行为不满时，不是打就是骂。有几次，他的脸都被妈妈抓破了。了解到这些情况后，我便经常找他谈心，帮助他分析不足的地方，以及长此下去的危害。同时寻找他身上的优点，比如，他主动给班级拿来拖布、给困难同学献爱心，我便用这些闪光点来激励他，使他渐渐地发生了变化。上课时精神集中了许多，特别是上自习课时能安静地自学。同学们向他投去赞赏的目光，他与同学的关系也融洽了。
有一次上自习的时候，同学们都在安静地做数学题，我发现他坐在座位上没有做。当我走过去的时候，看到他正在摆弄书。这时，我没有大声斥责，看到他摆弄书的手，指甲挺长，我便说：“你自己会剪指甲吗？”他回答说：“会剪”。我拿出指甲刀,刚想让他自己剪,我忽然想：如果是我自己的孩子，我会让他自己剪吗？我便弯下腰来，拿起他的手，一个一个指甲剪起来。当我剪到最后两个手指的时候，由于眼睛离得太近了，一个小指甲屑崩到了我的右眼里。我赶紧用手揉，揉了一会儿终于揉出来了，当时眼泪流个不停。但是，我却很高兴，因为我看到了他那双噙满泪水的眼睛，也仿佛看到了他的内心世界。
当班主任的经验告诉我，学生犯了错误或存在其他不良倾向，这只是他的一个缺点，不要给学生下死结论。班主任应严格要求，同时要拥有宽容的态度、淡泊的心态；要帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，从而认识到自己也能行，使其向健康方向发展。
后进生有他们的共性，也有个性。我们要从每个后进生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法因材施教，引导他们健康成长。
一、关心和爱护后进的学生
这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后生的心扉的金钥匙。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱。耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，因为任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火——自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术
班级中的后进生，特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养他们辨别是非曲直的能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性；二要利用他们重感情的特点，不要和他们形成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑的心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发后进生对学习的兴趣
后进生都有一个共性，就是不仅在思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差。这就是所谓的双差生。培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓励他们；从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，（每晚利用40分钟进补差活动）帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，具体内容不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复，反复抓
后进生的思想转化过程是新旧矛盾的转化过程，也是一个长期过程。要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，要反复教育。并要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望、看到进步，从而增强自信心。
问题学生一般表现为思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等。问题学生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源从源头挖起，才能“药到病除”。究其原因，一是来自家庭。表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子； 两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难；父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。二是来自社会。表现在市场经济的负面影响使青少年失去了正确的价值观；急功近利的价值取向影响了对青少年培养的投入；消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害很大。
让我们摒弃对问题学生的偏见，多给他们一些爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长。积极探索新的方法和技巧，不断加强问题学生的转化教育工作，或许一个伟大的人物就在您的手中诞生！
论文作者:陈俊亮
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/17
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