摘 要：义务教育阶段的小学数学教学要从未来人才素质培养着眼，不仅要让学生掌握数学知识和科学的思维方法，提高数学能力，还要培养他们乐观自信、独立自主、开拓创新、敢于负责、坚毅勇敢、善于合作等良好的个性品质。教师在教育教学过程中让学生以主人翁的态度参与学习，通过动口、动手、动脑等多种形式培养学生自身的实践能力和创造能力。努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，才能使学生的创造个性得到发展。
关键词：小学数学 培养 创新个性
数学作为小学教育中最基本的学科教育，它在人的素质养成上具有其他学科不可替代的作用。“数学是最容易培养创造力的学科”，在数学教学过程中，能很大程度地体现创造个性的培养。
如何才能有效地培养学生的创新个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。我认为要彻底改变这种课堂教学状况，就应该变革旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，培养学生的创新个性。
一、营造良好氛围，培养学习兴趣
新世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。在教学过程中，教师时而以生动的讲解、美妙的音乐，时而以优美的画面，多彩的描绘，为学生自由地表达营造了一个宽松、愉悦的学习氛围。学生正是在这种情境的不断变换中体味着学习的乐趣和参与的快乐。
二、提供自主探索学习，培养学生创新能力
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”而传统教学中，学生很少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造个性受到压抑。因此在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创新个性。
三、小组合作交流，发展学生思维
实践证明，小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台，学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的发展。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创新思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。因此，在教学中应创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创新个性。
四、设计挑战性的问题，开启学生的创新能力
一位留学者归国后说：如果教师提出一个问题，10个中国学生的答案往往差不多，而在外国学生中，10个人或许能讲出20种不同的答案，虽然有些想法极其古怪离奇。这个例子说明，我国的教育比较注重学生求同思维的培养，而忽视其求异品质的塑造。有研究认为：在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越丰富，对知识的理解就越有创见。因此，我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发展学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维发展。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创新。
五、联系生活实践，解决实际问题
小学生的创新很重要的一部分就是运用所学的知识解决问题，数学源于生活而又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师要创设让每个学生都有参与实践活动的机会，并在活动中运用所学的知识去解决实际问题，这样学生才能感悟到数学的价值，增强学好数学的自信心，从而对数学产生浓厚的兴趣。在这些实践活动中，可培养学生主动思考、认真分析、独立解决的习惯，遇到棘手的问题，学生会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，这实际上就体现了创新。
六、创设情境，拓展思维
心理学告诉我们，想象与创造性思维有密切联系，它是人类创造活动所不可缺少的心理因素。根据这一特点，在教学中应鼓励学生大胆想象，并为丰富学生的想象力提供机会。经常引导学生从不同角度去想象，不但使学生的想象力得到锻炼，而且拓宽了学生的思路。
当然，要培养学生的创新个性，仅停留在创设这些教学活动情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望……只有教师在教学中真正树立了创造的意识，学生的创新意向才会得以培养，其创新个性才会得以弘扬。
参考文献
[1]史玉成 关注学生非智力因素[N].中国教育报，2000年。
[2]史栋萍 培养学生创造个性的策略[J].江西教育，2000年，12期。
论文作者:李红菊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第355期
论文发表时间:2019/2/27
标签：学生论文; 个性论文; 想象力论文; 培养学生论文; 情境论文; 思维论文; 数学论文; 《中小学教育》2019年第355期论文;