陕西省咸阳市彬州市范公中学 黄红艳
摘要：写作是语文教学的重中之重，同时在写作过程中能培养学生的综合能力，对学生今后学习与生活有着重要意义.小学语文对学生的写作奠定了一定的基础，而初中学生开始接触更多写作类型，写作要求也随之增高，需要学生拥有丰富的学识积累，同时还要有自己的思想看法，进而升华写作主旨.但是这些都需要学生具有一定的素材积累，不管是别人的故事还是自己的情感经历等，本文就写作素材积累提出几点策略。
关键词：初中语文；写作教学；素材积累；策略
素材是写作的重要环节，也是写作的结构基础,以语文教师在日常教学中要注重学生的素材积累.当前一些语文教师很少帮助学生进行素材积累，或者还是传统的一些讲解方法，学生在写作的时候总是运用一些较老的素材,有新颖度，或者学生不能通过素材提出新鲜的观点,缺乏一定的独立意识，同时写作的辞藻或者结构套路太多，这些问题限制了学生写作水平的提高。因此语文教师一定要从实际情况出发，开阔学生的视野,同时提高学生的观察力，进而丰富学生的情感体验，从而积累到更多的素材，帮助学生提高作文质量。
一、注重学生对生活的观察，丰富学生的情感体验
记叙文是初中写作体裁中的重要部分，需要学生将自己抒发自己的真情实感才能打动读者，而这些需要学生具有细腻的情感,对生活有一定的观察，同时拥有丰富的情感体验，才能将作文写好。并且流芳百世的文学巨著大多数灵感大多数都来源于生活，说明实际生活才是写作的源泉,所以语文教师要引导学生对生活进行观察，并提高学生的观察力。
例如：很多学生都很喜欢写记叙文，在写的时候能有很多话说，素材也挺多，但是最后发现作文的分数并不高,最主要还是学生在作文中抒发的情感没有打动人，或者就是作文结构不够好。比如：亲情是作文最常见的主题，每个人都有父母，提到母爱首先想到的如水一般温婉,而父爱则是如山，但是每个人心中对父母的相处模式并不相同，对父母包含的情感也是，一些学生在写母爱的时候，总是会用自己生病母亲对自己的关心照顾之情,而这种素材都是老素材，没有一定的创新性，尽管情感真挚却也还是入了俗套。所以语文教师要引导学生对生活进行观察,如写父爱的时候可以从生活中的小事出发，观察父亲的行为，比如在外闯祸父亲总是第一时间骂人有时候还会动手,是在背后还是会帮你擦屁股，低声下气去求别人谅解等.语文教师一定要引导学生多对生活进行观察，不仅是观察人物,有身边的景色、动植物、事件等，这些都可能在今后的写作中用到，也是写作必不可少的素材,并且可以培养学生写日记的习惯，将自己每天的心情记录下来等。
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二、从老素材与教材中创新，培养学生的创新思维
初中学生的生活阅历不够，文学素养、见识等都不够丰富，日常积累素材的除开实际生活就是教材、老师或者父母等讲解的故事等,所以学生的写作素材不够丰富，知道的大多数也都是一些老素材。但是这并不影响学生的写作，语文教师可以培养学生分析素材的能力，发散学生的思维,使学生从老素材中得到新的观点或者看法,而给读者一种新的感受，从而提高作文的质量。
例如：由于人存在主观意识，在看待一个事件时首先大脑首先会联系自己以往的生活经验与知识，从而得出判断，但这样往往会出现惯性思维,比如提到四川男性首先会想到“趴耳朵”，想到他们特别的宠自家老婆，所以很多老素材学生也是只想到一个观点，只是学生不会从另外的角度看待问题.因此语文教师可以培养学生多角度看待问题的思维，如逆向思维看待问题，有个俗语“近朱者赤、近墨者黑”，讲的是身边的朋友会影响你的成长与三观,所以也有学习环境特别重要的说法，但还有一个说法是“出淤泥而不染”讲的是莲花尽管是从淤泥中生长但是一样高贵典雅,所以生长环境并不能对一个人的发展起决定性影响。同时还可以正逆思维相结合的看待素材，并且还可以根据从整体去剖析局部,可以是从局部反应整体,总之语文教师应该发散学生的思维，帮助学生培养创新思维。
三、注重提高学生的阅读量，开拓学生的知识视野
阅读是学生了解世界、了解社会、了解自我的重要途径，也是学生提高学识修养的主要方式，在阅读的过程中学生可以了解更多的故事,也能看到别人的观点，并引发学生的思考，是学生积累素材的重要方法。所以语文教师要为学生选择合适的阅读文章，开阔学生的视野,从而帮助学生提高阅读量，积累大量的写作素材。
例如：语文教师可以以班级的形式采买一些报纸，让学生在早自习或者抽空的时候进行阅读，报纸有最新的新闻事件,同时还会有一些人物专题，学生在写议论文的时候就会用到这些素材。同时还可以在班上设置一个图书角落,让学生将自己日常观看的杂志或者名著等书籍放在那里在班上进行共享,分利用教学资源。同时语文教师还可以对学生推荐一些国内外的名著，并积极与家长进行沟通，让家长对学生进行监督与陪伴,进而培养学生良好的阅读习惯。
结语：综上所述，素材对在写作中起着非常重要的作用,文教师在进行写作教学的时候不能只是讲解写作技巧等,还要把帮助学生积累素材，而积累素材并不是一朝一夕的事情，所以要坚持陪伴与监督学生，从学习与生活的各个细节出发，进而帮助学生积累素材，为今后的写作做铺垫。
参考文献：
[1]雷士超. 初中语文写作教学之素材积累引导策略研究[J]. 中国校外教育, 2016(29).
[2]谢龙. 浅谈初中语文写作教学中素材积累的有效策略[J]. 中华少年：研究青少年教育(13):231-231.
论文作者:黄红艳
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
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