苏州工业园区青剑湖学校
【摘要】新课程改革要求更新教学观念、转变教学方式，提倡有效教学。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标的最大化和学生个性培养与全面发展，为此，笔者结合多年教学经验，探讨了提升小学语文课堂教学的有效性途径。
【关键词】高效课堂；小学语文；有效性；途径
提高语文课堂效率是每一个小学语文教师面临的首要问题，在这条路上，无数一线同仁在不断地探索，争取找到更好的方法和手段来实现，需要我们倍加努力地去实践与反思。课堂效率看的不只是教学目标完成没有，课是否上得认真、顺畅，重点还要看小学生对于所学知识是否能够掌握，是否能够在学习过程中得到深刻的体验，切实学习到了知识，掌握了方法，提高了学习能力。这样的教学才是有效的课堂，才是有效的教学。在实施有效的课堂教学时，很多方面都需要我们做好。其中，有效性的实现，必须结合一定的途径来完成。为此，笔者参照小学语文新课改精神，将自己教学实践所得到的几点体会，探讨如下。
一、明确目标，因材施教
古人云“凡事预则立，不预则废。”只有目标明确，才能有的放矢，才能达到预期的教学效果。因此，老师在讲授新课时，应及时将本堂课的教学目标公布于众，让小学生一目了然，心中有数。这样师生双方都有明确的目标，学生在课堂上就能紧紧围绕目标展开学习。教学目标的制定，教师首先要紧扣教材，吃透大纲，使所制定的目标既符合新课程标准的要求，又难易适中。其次，教学目标的制定要切实符合学生的实际，充分体现出因材施教，唯此才不至于产生两极分化。再者，在所制定的目标中，要充分体现知识点和能力点的训练与培养。为此，教师要精心设计练习，让不同层次的小学生进行不同层次的训练，特别对课本中的练习、活动要进行扎实训练，让小学生解决问题，在参与活动的过程中提高语文能力。总之，要通过制定目标，力争使教师心中有书，眼中有人，教学有法。
二、挖掘教材亮点，激发学生兴趣
教学活动是教师和学生围绕教学内容展开的互动关系活动，三者之间对立统一，又相辅相成，必须平衡发展，缺一不可。笔者认为，要想提高语文课堂效率，就要努力挖掘教材亮点，激发小学生学习语文的兴趣，如此才能唤醒孩子们的求知欲。新课程改革积极倡导小学生自主发展，主动学习，这都需要兴趣做先导，只有小学生们积极自主学习才能实现教学实效性。因此，语文教师就要将激发小学生学习兴趣作为第一要务，可通过挖掘教材的亮点来牵引学生的注意力。如，教学人教版五年级《草原》时，笔者首先要求小学生们反复诵读课文，让学生从字里行间感受美不胜收的草原景色，明朗天空下的草原，更是别有一番风味。虽是“一碧千里”，辽阔无边，但是却让人看得真真切切，透出了大草原特有的纯净。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学导入时，笔者先富有激情地给学生示范诵读，努力将文章中的语言、景色、情感等方面的美，传递给小学生，让他们在教师有感情的朗诵中感受作者优美的笔锋和唯美的草原景色。小学生在具体的文本学习中，透过文本的描写，体会文章的人文性和文学性，从而激发学习语文的兴趣。
三、把握小学生的学习特点
小学生的精力十分旺盛，因此，在进行机械性记忆的过程中具有较高的效率，这是小学生学习知识过程中的有利因素。然而，作为教师在指导学生的过程中却是要能够从更多的视角来考虑。一些教师利用小学生的这一特点，鼓励学生对知识点死记硬背，虽然学生能够机械的记忆大量知识，当然，一些知识确实需要学生通过记忆的方式来掌握。但是如果学生的记忆仅仅停留在机械阶段，那么，不管对学生理解知识点还是掌握知识点，从长久来看都是十分不好的。因此，小学语文教师要引导学生将机械记忆与理解性记忆结合起来。对于一些确实需要学生进行机械记忆的知识点，教师要鼓励学生扎实的、准确的掌握知识点。当然，对于一些需要建立在理解基础上的知识点，必须要鼓励学生进行深入的理解。
理解性记忆对知识点本身的掌握来讲，建立在理解基础上，能够使学生的脑海中对知识点留下更加深刻的印象，进而进行长时间的记忆，也能够使学生对知识点有更加全面的见解，使学生真正领悟知识点的含义，当然，对知识点领悟能力的提升，对学生其他知识点含义的获取也有很大帮助。
作为小学语文教师都深有体会，只有发挥好教师在学生学习中的引导作用，小学生才能顺利掌握并理解知识点。因此，小学生的学习特点是教师开展教学的依据与出发点。
四、实现认知与情感的统一
知情结合是现代教学的重要理念，其含义就是将学生的认知活动与情感的培养结合起来。干巴巴的知识点自然是十分枯燥的，如果能够融情于知识点，自然知识点就多了很多生活的气息，不再是冷冰冰的知识点，而是成为人们心灵的归宿。
不管是从培养小学生融情与学习的角度出发，还是从帮助小学生掌握正确的语文学习方法的角度出发，都要求教师能够在教学的过程中将学生情感的培养融入知识点讲解之中。当然，语文无疑为教师实现将知识与情感的教学结合起来提供了良好的机会。很多需要小学生理解的知识点，只有在投入真情实感的情况下才能把握其实质。较之于其他学科，语文更能够培养学生在学习中的情感意识，当然，学生在学习中情感意识的养成，对学生各个学科的学习都有至关重要的意义。
总之，教师只有认真落实新课程标准，一切从全体学生出发，尊重小学生的心理特点，遵循教育教学规律，虚心借鉴他人成功的教育教学经验。树立新的课程观和学生观，创造性地使用教材，大胆探索，勇于创新，从激发小学生学习兴趣入手、做到因材施教和营造浓郁的学习氛围，然后使用好多媒体来保持小学生注意力的集中，就能提高小学语文课堂教学的实效性。
参考文献
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[2]陈伯刚.提高农村小学语文教学实效性的思考及建议[J].现代阅读（教育版），2012（16）
[3]史学哲.借助多媒体增强小学语文课堂教学的实效性[J].中学课程资源，2012（3）
论文作者:朱欢
论文发表刊物:《成长读本》2017年6月总第18期
论文发表时间:2017/9/18
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