摘要：英语的阅读能力是英语学习过程中最基本的要求，也是英语学习中最重要的环节。许多初中学生在英语阅读的学习中，由于缺乏兴趣，导致学习效率低，英语阅读水平不高。研究发现，初中英语阅读教学中这些问题严重制约着学生英语阅读能力的发展。为了解决这些英语阅读教学中的问题，文章提出了相应的改进策略，以此提高英语阅读教学效率。
关键词：初中英语；阅读教学；教学问题；教学策略
引言：
英语阅读是初中英语教学中最关键的环节，英语阅读也是英语学习过程中很重要的一部分内容，然而，英语阅读理解教学中仍存在着许多的问题，导致学生学习兴趣低，学习的积极性不高，因此学习效率越来越差。为了加强学生的阅读与理解能力，越来越多的老师着重于英语阅读教学，并且努力探索新的教学方法和技巧，最终提高学生的阅读理解能力。本文主要论述了英语阅读理解教学中存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决策略。
一、英语阅读教学中的常见问题
（一）教学策略和教学方法不恰当
在初中英语教学工作的开展过程中，许多教师采用的是传统教学模式。传统的教学模式中忽略了学生这一主体，教学课堂呆板枯燥，教师滔滔不绝地讲述，学生却是昏昏欲睡，导致学生逐渐对英语阅读学习失去了兴趣。另外，教师不合理的教学设计，让学生学习从主动变为被动，教师的教学思维制约着学生的成长与发展，而且，教师在阅读教学中往往只看重结果，而忽略了阅读教学的过程，导致学生思考解能力差，对具体实践运用不够灵活，英语阅读理解能力差，阅读水平低。新课标要求教师要注重英语的阅读理解教学，不断探索新的教学方法与技巧，讲究策略提高学生英语阅读理解能力。在教学过程中教师要以科学有效、能够被学生接受的教学方法锻炼学生独立思考问题和解决问题的能力，重视部分重难点讲解，打牢学生的阅读基础。
（二）学生学习兴趣低
在传统教学思维的影响下，教师的教学设计大多比较抽象，学生理解困难，长此以往，学生的畏惧心理和厌学情绪越来越严重。最终学生失去了学习的兴趣和积极性，每当他们遇到大篇幅的阅读理解时，很快就失去了兴趣和自信心，导致英语阅读能力不断下滑。兴趣是学生最好的老师，任何缺乏兴趣的教学活动最终都要以失败告终。
（三）教师教学的侧重点不正确
调查表明，现阶段大多数教师在英语阅读教学中主要以单词和句型为主，而忽略了阅读部分。不正确的英语阅读学习方向，让学生对英语阅读的学习产生了畏难心理，逐渐失去了自信心。英语阅读注重的是综合能力的考查，英语阅读教学不能单一的以单词和句型为主。教师在教学实践中，应该以阅读为基础，将单词和句型穿插讲解，方便学生记忆和理解。
二、英语阅读教学中常见问题的解决策略
（一）注重学生学习兴趣的培养
兴趣是学生前进的动力，教师在初中英语阅读教学中要重视学生学习兴趣的培养。例如学习《What a brave young man!》这一篇文章时，教师可以找一些动画短篇或者让同学们自己找一些小故事，鼓励学生借助多媒体不断提高自己，增加他们的课外阅读量，拓宽他们的视野。除此以外，教师还要给学生足够的发挥空间，鼓励学生收集课外资料，结合本章内容发表看法，让学生自主探讨在日常生活中我们怎样做，才能成为主人公那样勇敢的人。通过课堂上相互分享，很大程度上提高了学生英语阅读的兴趣。
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教师教学不能针对个别同学而进行，要综合考虑到不同学生的不同发展状况，在制定教学计划时还要考虑到每一位同学自身的发展规律和特点，设计一些趣味浓厚、丰富生动的教学内容，积极调动学生的主观能动性，找到他们自己感兴趣的内容，激发他们强烈的求知欲。
（二）运用情境教学，激发学生的主观能动性
教师在教学过程中要不断学习和借鉴优秀的教学方法，引入情境教学模式，激发学生学习的兴趣和求知欲。情境教学的运用，不仅能引起学生学习的兴趣，还能有效的提高学生课堂学习效率，激发学生的求知欲，促使学生能够自主学习和思考。情境教学的引入，将单调刻板的课堂知识转化为学生们感兴趣的内容，便于学生理解和吸收，有助于学生在实际运用中更加灵活，减少学生课外阅读中的障碍，充分调动学生的主观能动性。例如，在《Welcome to Beijing!》一文中，教师可以在讲解完整篇文章内容后，提出一些简单的具有启发性的问题，如自己眼中的北京，自己向往参观的地方等。促使学生主动搜集相关资料，拓宽学生的思维和视野。
（三）加强学生思维能力的训练
阅读可以帮助学生获取信息，开拓学生的视野，有利于学生吸收丰富的课外知识，扩大学生词汇量的积累，能有效促进学生听、说、读、写等能力的发展。初中英语阅读还能培养学生的思维理解能力。随着社会的发展，对学生的英语阅读水平也有了很高的要求，所以，教师在教学过程中要培养学生正确的阅读习惯，加强学生思维能力的训练。在教学设计中，教师首先要设计有趣的课前活动，引起学生学习英语阅读的兴趣，减少学生阅读中的障碍，树立学生的自信心。其次，教师要根据学生自身发展情况和特点，合理运用一些阅读素材结合课本进行深度讲解，通过课堂提问及时发现学生在英语阅读学习中所遇到的问题，尽快加以纠正。另外，教师还要加强学生阅读完以后对语言输出和综合运用的能力。教师可以通过阅读小结和阅读拓展来培养学生语言运用的能力。
（四）加强学生阅读习惯的培养
初中阶段的学生缺乏有效的阅读策略和阅读技巧，阅读速度慢，使得阅读效率差。这正是因为学生没有养成一个良好的阅读习惯。一个良好的阅读习惯是阅读理解水平提升的必要条件。一个好的阅读理解能力是指不仅要有高效的阅读速度和深刻的阅读理解，还要有一个好的阅读习惯。阅读习惯的培养不是一朝一夕中所建立起来的，这需要教师和学生共同努力，教师要培养学生阅读技能的运用能力，让学生在课文素材中学习、获取阅读技巧，在课外阅读中加以巩固，进而提高阅读能力。学生拥有好的阅读习惯，英语阅读教学在英语学习过程中才能发挥最大的功效，使学生综合素质得到提升。要积极培养学生的听说读写能力，实现初中英语阅读教学的目的。
三、初中英语阅读教学问题及策略的整体探究
在教育教学中，教师要以引路人的角色，发挥指导作用，积极引导学生在英语阅读中树立正确的学习方向。教师在引导学生学习英语阅读课文时，要鼓励学生积极发表自己的看法和独特的见解，促进学生思维能力的发展。在教学设计中，教师要注重培养学生课前预习的学习习惯。比如在《NEIL ARMSTRONG》这一篇文章中，教师可以让学生自行阅读，掌握文章大意，找出里面不懂的短语、句型，自己查相关资料，猜测词意和句意。在进行深刻讲解前，教师可以适当提出一些问题，来检查学生对文章预习程度，这样，学生通过自主学习的简单理解，加上教师课堂上深层次的讲解，更能加深学生的理解记忆程度。
结束语：
时代在发展，英语阅读教学的问题远不止这些，教师要始终以学生自身的发展情况为起点，不断调整教学方法，制定科学合理的教学方案，积极鼓励学生通过自主学习和自主探究，提高自身综合素质水平。
参考文献：
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[5]汤张艳.初中英语阅读教学中的常见问题及解决策略[J].基础教育参考，2017（12）：67-68.
论文作者:张婷慧
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/26
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