王胜利
陕西省宝鸡市扶风县召公镇召首初级中学
摘要：微课以短小精悍的形式来展现一个完整的知识点，能有效吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。在初中语文教学中运用微课，不仅能提高学生学习语文的主动性，还能拓展学生的语文阅读空间，将语文课堂进行延伸，取得较好的教学效果。
关键词：微课；初中语文；应用
微课作为一种新颖的教学形式，以短小精悍而著称，一般情况下在10分钟内把一个完整的知识点讲解清楚，这种形式与初中语文课堂教学相适应，而且也能激发学生参与的积极性，有利于提高学生学习的主动性，充分发挥出微课真正的功能与价值。
一、初中语文课堂实践的现状
1.教学模式传统，缺乏吸引力。
语文教学在整个教学过程中起着至关重要的作用，重点是让学生学习语言，让学生培养良好的语言表达能力。这就需要良好的课堂氛围支撑，如果教学氛围沉闷，将不利于学生的思维发展，但是在现实语文教学中仍然存在一系列问题，比如有些教师只是为了追求教学效率，就会采用以往的教学模式，自己滔滔不绝地给学生讲课，学生一动不动地听讲，这种方法使教师变成课堂的主角，学生很少积极主动地参与课堂，使课堂变得缺乏吸引力，自然会让学生在课堂中缺乏主动学习欲望，课堂参与性较低。
2.学生自主学习性不强，创新意识浅保
学生的自主学习非常重要，良好语文课堂的打造，重点是培养学生的自主学习意识，让学生在自主学习过程当中不断培养良好的学习习惯和创新意识。但是由于初中学生的学习特点，在学习语文时，表现不出较高的积极性和自主性，缺乏独立思考的时间，不利于学生思维能力的培养，导致学生创新意识浅薄，学习效率低下。
二、微课在初中语文教学中的应用
1.设立简短精练，重难点突出。
在当前教学方式不断更新和改进的过程中，在具体初中语文教学课堂中出现各种各样的方法，有的教师让学生自主思考，这种方法在具体课堂教学中取得了一定的效果，得到了教师和学生的喜欢。因此，在这种教学模式的应用下，需要教师在此过程当中给学生积极的指导，指导帮助学生明确具体的学习目标和学习过程，让学生通过自主学习，掌握所要学习课文的重难点。在课堂中合理地运用微课，将所要学习的重难点和具体的知识点以微课形式展现，让学生更清晰地明白学习目标，了解重难点。初中语文教师在设计微课的过程中应当根据学生的学习实际给学生设立简短精练的重难点。在设计之前，教师可以先与学生交流讨论，一起探讨让学生感兴趣的学习方法，将一些能够激发学生学习兴趣的方法应用于微课设计当中。比如《春》这篇课文，老师在微课设计时可以先在微课的开始给学生播放一段短小的描述春天景色的视频或者相关音乐和图片，通过色彩鲜明的图片或视频，让学生用感官更直接地感受春天的气息，激发学生继续学习的兴趣，让学生根据微课设计步骤一步一步地学习，这样学生有明确的思路可以更深刻更全面地了解文章内容，体会作者的情感等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还应当注重重难点突出，让学生有所侧重地学习，不会导致眉毛胡子一把抓现象发生，让学生听完课以后对所要学习的方法、思想主旨有大致的了解，做到语言精练、环节完整，有效提高学生的理解能力。
2.设计形式丰富，拓展教学内容。
初中生在学习过程中会被一些方式新颖、生动幽默的教学方式吸引，也能够提高继续学习的兴趣。这就要求教师在微课设计过程中充分考虑这种原因，针对学生的学习情况和学习兴趣发展，给学生设计出不同形式的微课内容，最大限度地提高学生的语文理解力，扩大学生的知识面。因此，丰富的微课设计可以通过音乐、图片、思考问题等进行，例如对《荒岛余生》进行微课设计时，可以先通过图片展示的方法，让学生先利用感官直接了解一些关于荒岛余生的图片，对本节课所要学习的内容有基本的认识，了解本文是与什么内容相关的。还可以在中间增加一些提问环节，比如向学生提问："主人公在荒岛是如何生活的？"让学生开始自主回答和讨论，并且反思自己在日常生活当中的做法。这样他们在接下来的学习中会怀着敬畏的心态，在很大程度上提高学习效率，很好地拓宽知识面，了解各方面的知识，体现微课设计的良好效果。
3.激发兴趣，营造良好的学习氛围。
"知之者不如好之者，好之者不如乐之者""兴趣是最好的老师"，学生若对学习感兴趣，便会对学习感兴趣，投入学习之中，提高学习效率。教师可以在语文教学中利用微课激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂氛围。例如在学生学习《济南的冬天》这篇文章时，可以通过微课利用短视频或相关图片展示冬天的美景，帮助学生进入作者创设的情境之中，理解作者是怎样写出这样的美景用了写作方法，最终想表达什么思想情感。当然，教师在利用微课激发学生兴趣的过程中还可以引导学生如何写作，创造良好的学习氛围，达到锻炼学生的目的。
4.借助媒介，利用空余时间。
随着互联网科学技术的发展，运用微课这种教学手段已成为教育教学的一大趋势。胡铁生先生认为微课是"按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而展开教与学活动的各种教学资源的有机结合"。由此可以判断微课教学使学生学习有很强的灵活性，不受时空限制。学生可以借助一些媒介，如：手机、电脑等将微课下载下来，利用空余时间随时学习。例如当学生学习《皇帝的新装》时可以把微课相关内容下载到手机上随时随地地观看这个童话故事，及时温习巩固童话的文学常识及其他内容等。
总之，在新型教学形势下，微课以独特的教学方法，给教师的工作提供方便，也能让学生在短时间内掌握学习重难点，有助于学生快速理解课文，培养良好的思维能力，促进学生树立学习自信，体验学习乐趣，提高语文学习效率。
参考文献：
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[3]刘伟强.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017(01):36.
[4]戴清贵.微课在初中语文教学中的应用探究[J].西部素质教育，2016，2(07):173.
论文作者:王胜利
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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