关键词：小学体育；教学；创新
一、小学体育教学的现状
1.教师的教学能力不足
想要提高学生的综合素质，体育的学习和实践是必要的。而小学体育教师在提高学生学习体育的兴趣、体育的知识等方面起着很重要的作用。但现在很多学校都在招聘和培训体育教师方面存在着一些问题。一些学校里面的体育教师教学水平和素质能力都比较低，这样的体育教师从事小学体育教学，不仅不会解决出现的问题，甚至还会引起更多问题的出现，如果小学生在这样体育教师的教学下学习，就会丧失对体育的兴趣，不得不被动地去进行学习。
2.传统的教学方式
现在很多体育教师的教学方式还是较为传统的，传统的体育教学都会采用“填鸭式”的方式，这样的方式降低了学生对体育的兴趣。现在小学的体育教学都有着单一性的特点，并且体育教师又较为注重理论知识的讲解，忽视了体育实践活动的主要目的。在课堂上，只注重课本的知识，不注重延伸，使学生的体育学习只停留在课本、课堂上面，无法真正地激起学生对体育的兴趣。
二、创新教育在学校教育中的发展
创新教育试图通过对摒弃传统教育，构建出一种新的教育模式。学校教育是有目的、有计划地把受教育者培养成对社会有用的人才，它的任何一项活动都有着自己的目的和方向。学校专门培养人才的场所，它对学生的创新、创造能力的提高都有着很重要的作用。尽管现在素质教育已经开始全面的实施，但是还是有一些学校依旧有着“应试教育”的观念，教师依旧把给学生传递知识作为教育的主要目的，把应付应试教育作为主要的目标，使学生被动地、机械地进行学习，使学生的创新能力受到了限制。
新时期背景下，对学校的体育提出了更高的要求，要把培养学生的创新和实践能力作为重点。所以体育教师一定要进行创新，在课堂上形成轻松、活跃的氛围，保障学生的心理健康和自由，让学生在宽松、活跃的氛围内进行学习，注重学生的个性发展，培养学生良好的人际关系。
三、小学体育教育如何进行创新
1.注重培养学生的个人潜能
一个有感染力的教师不仅可以让学生更容易接受对他所教授的课程，而且还会潜移默化中受到教师个性的影响。所以体育教师要用自己的感染力去影响学生个性的发展。在体育教学中，体育教师要改变自己传统的教学观念，培养学生对体育的兴趣，要知道小学这一阶段的学生正处于一个启蒙的阶段，对体育的兴趣会受教师的引导影响，所以教师要把培养学生体育兴趣和学生参与体育实践活动当做一个重点，让他们在体育活动中感受到体育的魅力。想要达到这一目的，教师就要对自己的教学方式进行创新。
首先，教师要让学生成为体育学习中的主角，因为教师是无法代替学生去参加体育互动的。并且教师要善于观察和分析并对学生做一个总结，让学生的潜能都能够得到发挥，激发学生对体育的兴趣，使他们形成好的体育思维，培养学生的创新思想。
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2.利用媒体教学
随着科技的不断发展，多媒体教学已经被广泛运用到教育里面了。体育教师可以在教学过程中充分利用多媒体来引起学生的注意力，激发他们对体育的兴趣。比如，体育教师在教给学生武术的时候，一些相关的动作没有办法用简答的语言表达出来，导致一些学生理解不了教师的意思，没有办法让学生学到动作的精髓。这种情况下体育教师就可以利用多媒体来辅助自己的教学，让同学们看一些有关武术的视频，让学生在视频中看清武术的一些招式，并对这些招式进行模仿。或者教师也可以利用多媒体做一些动画式的动作讲解，让内容更清楚、更直观地展现在学生的面前，让学生更好地理解动作的精髓，提高教学质量。
3.自创游戏，培养学生的创新能力
在小学体育中，游戏占据着重要的位置，而且游戏也是学生很喜欢的学习内容。在体育游戏中，教师可以设置一些问题，让学生在实践、合作中找出最合适的游戏方法，不但可以培养学生的想象力，也能够让学生更好地参与到实践中来。比如，教师在教学中举行换物赛跑游戏的时候，对学生提出两个要求：一是两种物品的位置进行交换；二是要速度快。然后让学生分成几个小组进行比赛，在比赛过程中有一些学生没有找到好的方法，吃了不少亏，经过第一次游戏之后，学生们开始互相分享自己的经验，在第二次的游戏中，学生们很快地就找了窍门，让学生能够在游戏里面进行思考和尝试，既激发了他们对体育的兴趣，也提高他们的思考能力。
4.充分发挥学生的主体作用
小学体育教学的主要目的就是提高学生的综合素质和创新能力。我国传统的教学就是采用的“教师讲，学生听”的方式，这种方式无法激起学生对学习的兴趣。所以体育教育在教学的时候，要让体育课堂变得有趣。例如，教师在为学生讲解足球的时候，可以让学生分小组，展开特别的比赛。让同学们扮演自己喜欢的动物，然后根据自己所扮演的动物的特点进行比赛，学生们的可爱动作，使足球运动变得很有趣。这种教学方式，提高了学生的参与性，并且由于教师较少的规矩限制，充分发挥了学会说呢过的主体性，既能够使学生感受到体育的乐趣，也能学习到体育知识，提高了教师的教学质量。
5.因材施教
每个人都是独一无二的，每个学生都有着自己的特点，学生的家庭背景、生长条件、锻炼方式等都会使学生的身体条件出现差异，特别是对于一些独生子女来说，可能接受父母溺爱的较多，身体素质较为差。所以教师在进行体育教学的时候就要采用“因材施教”的方式，提高学生的身体素质。例如，体育教师在刚接班的时候，第一节体育课可以先让学生进行一些简单的跑跳，用这种方式来对学生的身体情况做一个大概的了解。等充分了解过后，可以把学生分成三个不同的等级，身体素质比较好的同学分到A组，平时可以做一些强度较大的活动，像跑、跳等；身体素质一般的同学分到B组，平时做一些比较温和的活动，像武术、体操等；身体素质差的同学分到C组，平时做一些简单的活动，像慢走等，让学生的身体素质一步一步地提高，避免在运动的时候受到伤害。
通过这种“因材施教”的教学方式，对学生进行针对性地教育，等到学生的身体条件进一步提高的时候在加大活动的强度，这样既能让每个学生得到锻炼，也能够防止学生因为担心体育无法“达标”而产生胆怯的心理，使同学共同进步。
结束语
随着素质教育的全面实施，小学体育在小学教育中的分量越来越大，是教学中很重要的教学内容，对提高学生的综合素质有着很重要的作用。所以小学体育教师要改变自己的教学理念，摒弃传统的教学方式，学会创新。并且体育教师要明白体育课堂不等于没有目标的教育，教师要通过选择适合小学生生长阶段的实际情况、身心健康的发展和能促进同学之间感情的体育活动，来激发学生对体育的兴趣，让学生们都能够感受到体育的魅力，更积极主动地参与到体育课堂和体育实践中来，提高学生的身体素质，为他们以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]谷世春.《创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率》，《当代体育科技》，2014年第13期。
[2]钱晓荣.《对小学体育的创新性教学探索思考》，《科教文汇（下旬刊）》，2014年第2期。
论文作者:李春强
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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