厦门思明实验幼儿园 许艺红
摘 要：探索小班影视主题活动与创造性游戏的整合，不仅能使影视主题活动得以发展和延伸，也能丰富游戏的内容，发展简单的游戏情节，帮助幼儿学习简单的交往语言，满足他们乐意与同伴交往的愿望。
【关键词】建构游戏 融合 尝试 教师
融合，意思是熔成或如熔化那样融成一体。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，“幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性”那么，作为一线教师，如何使幼儿教育真正具有整体性？如何使创造性游戏和主题有机的融合？本文就影视主题与创造性游戏融合的模式以及如何开展创造性游戏等方面进行了探讨。
一、以影视主题为线索，紧密围绕影视主题目标设计游戏内容
幼儿园影视主题活动是以幼儿生活为基础，以游戏和活动为基本活动形式，以幼儿自主探索学习为主要方式的综合型活动，也是当前幼教改革中备受关注的幼儿园教育活动方式。由于孩子的年龄小、生活经验不足，往往想渲染某个情节却无所适从。以往我们的游戏和主题，两者之间联系较少，呈“分离平衡”的关系，缺乏有效的联系和整合，从而影响幼儿的发展。因此，我们尝试将创造性游戏与影视主题整合，让游戏成为影视主题活动的延伸，并与影视主题活动有机结合，不断产生新的游戏内容，促进每个幼儿的积极性主动性和创造性得到极大的发挥。
二、以幼儿的兴趣为基点，让创造性游戏成为影视主题内容延伸的途径
小班选择以影视《果宝特攻》为主题，能把影视所具备的特点如：以其具有的声像结合，图文并茂，化静为动，化远为近，形象生动的特点真正吸引住幼儿，把他们带进一个趣味的游戏世界，使之兴致勃勃而深入持久地参与影视主题活动中。并使之延伸到日常的生活游戏中。清晨入园，迎接孩子们的是五个果宝特攻，他们是：橙留香、上官子怡、花如意、梨花诗。孩子们进入教室完成活动前的卫生清洁等常规要求后就可以自由的扮演角色。在玩沙区内，孩子们尝试撵平、挖坑、种树、打湿、挖洞、堆山等方式进行游戏。把果宝特攻中的主人公融进游戏中，为它们建构乐园。在这同时，帮助了幼儿认识水果；满足幼儿挖沙、集体合作活动的愿望，激发他们的探索精神，培养孩子们的自主性；在玩沙游戏中，区别了干湿、粗细、多少、深浅等不同的概念；活动后的收拾整理，又能培养幼儿清理、打扫的技能与习惯。
在影视主题活动中，孩子们最快乐、最喜欢的。他们自如的扮演者各种角色，在童话世界里演绎着一个个令你捧腹大笑的小段子。正面角色抢着当，反面角色被孤立。经常是老师来充当反面角色，偶尔会无辜被“痛打一顿”。三大游戏结合影视主题的开展。在结构游戏中，老师一直是孩子们游戏的支持者、引导者和帮助者。老师尽可能满足孩子们的需求，引导孩子们寻找替代物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在建构《果宝乐园》中，寻找树枝进行沙上建构，孩子们喜欢种树，在玩的过程中，他们发现树上没有树叶，也没有果子。怎么办？动手制作吧！孩子们开始在树上黏贴树叶，动手制作“果子”。在建构果宝乐园时，孩子们把自己动手制作的树枝、水果娃娃搬到了自己的乐园里，于是果宝娃娃成了乐园里的主人了，孩子们沉浸在自己建造的童话王国里啦！
一天,在调整娃娃家游戏环境的时候,我在教室阁楼楼梯一角创设了“水果铺”,主要是想把孩子们在美工区制作的一些“水果”布置在区域里。为了使这个区域看起来更丰富一些,我就在“水果铺”放了些苹果、梨子等水果摸具。第二天,游戏结束的时候,满满拿着一幢用积木搭的房子说:“许老师,我把这幢房子放到水果店让水果娃娃住进去咯!”“好的,好的。”我急忙答应。讲评时更是大大夸了满满一番。真是“无心插柳柳成荫”!接下来的几天里,每天都有不少孩子去“水果铺”装饰房子,并把拼好的水果娃娃放进去。“哟,孩子们造的房子真好看!”经过的家长都这样说。 “这是谁搭的房子,真聪明。”生活老师也来夸奖。 孩子们的建构热情一下子高涨起来。孩子们的热情感染着我,可是仔细观察,我又发现:游戏时孩子们总是在积木箱里不停地翻动,选择他们所需要的积木,经常翻得满地都是积木,一片狼藉。究竟应该怎样来呈现积木呢?带着疑惑,我这样考虑:“玩积木之前,可以把不同形状和大小的积木挑选出来,引导观察整体和部分之间的数量系。区别最明显的乐高积木孔的多少如2孔、4孔、6孔…… 主题开展几个月来，孩子们能拼插出常见水果，作品层出不穷。建构活动与主题活动在有条不紊中有序的融合了。
三、充分利用家长资源，是自主性游戏得以丰富的源泉
家长的支持成了我们游戏、生活得以丰富的源泉。在影视《果宝特攻》主题活动中，家长起了很重要的作用。亲子一起外出到果园，采摘果子；在家制作水果拼盘；和孩子们利用废旧物制作水果娃娃等视频、照片带到班级里，引发幼儿兴趣，都想尝试自己动手做水果拼盘，做做水果娃娃，这就是“变废为宝”主题的起因，引发者是家长，家长不仅为主题的产生提供了可能，而且也为主题的发展提供了强有力的支持。在“水果店”里，摆满了小朋友和爸爸妈妈一起带来的仿真水果、废旧物制作的水果，孩子们遇到的困难、问题，都是家长们一起解决的，家长成了班级影视主题活动的开发者、支持者。影视主题与创造性游戏融合，不仅能使影视主题活动得以发展和延伸，也能丰富游戏的内容，发展简单的游戏情节，有利于小班幼儿在操作、摆弄玩具材料的过程中，学习简单的交往语言，满足了小班幼儿乐意与同伴交往的愿望。同时，也无形融合了多种学习内容。
把电影融入生活，让生活多姿多彩。生活是教育的源泉，游戏是快乐的学习。我们只有彻底转变观念，让教育回归生活，把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的幼儿园主题活动的生活化、游戏化。
论文作者:许艺红
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年7期
论文发表时间:2019/9/22
标签：孩子们论文; 游戏论文; 主题论文; 影视论文; 水果论文; 幼儿论文; 积木论文; 《创新人才教育》2019年7期论文;