关键词：高中数学；信息技术；应用
前言：目前为止，我国高中教师对于信息技术的使用率较低。特别是有的教师还依然使用着灌输的方法进行教学，与学生之间的互动都是较少的。这样的教学方式是不适合时代发展需要的，高中数学教师应当将数学的知识点在课程之中通过信息技术更好地展现出来，将知识点与信息技术紧密结合。教师使用多种的教学方式对学生进行教育，可以提升学生学习数学的乐趣,促进学生的各方面共同发展，提升学生的个人能力。
一、高中数学课堂教学现状
在大多数学校之中，高中数学教师在进行课堂教学的时候，采取的教学方式以及教学观念都依然是比较传统的。这些教师大多数都没有去接触新的教学方式，用传统的教学方式对学生进行灌输式教学。在日常课程之中，教师只是分析教材之中所拥有的一些例题，就让学生开始做课后的练习题，让学生自己去通过做题学到更多的知识。在课堂之中使用最多的教学工具就是黑板与粉笔，通过板书来对学生进行知识讲解。在课堂之中，学生没有任何的兴趣参与到教师的教学之中。学生在学习的过程之中也没有进行独立的思考，自主分析各种问题的能力没有得到锻炼。为了应对各种考试，学生仅仅是通过记忆课本之中的知识点以及各种例题来提高自己的数学成绩。
高中这个培养阶段是提高学生综合素质，促进学生全面发展的关键时期。如果高中数学教师没有采取正确的教学方式，对学生进行教学。那么学生的综合素质将会受到严重的影响，影响到学生的问题分析以及问题处理的能力。同时，学生的逻辑思维能力也将会受到影响，会出现学生的逻辑分析能力不强的现象。传统的教学思维以及教学方式不仅仅会阻碍学生综合素质的提高，同时在进行教学的时候，课堂的整体学习氛围较差，学生对于高中数学没有学习的兴趣。
二、信息技术运用到高中数学教学之中的措施与建议
（一）利用信息技术做课件，吸引学生热爱数学
在教学方面的高新技术越来越多，并且应用得越来越广泛。教师通过信息技术可以将学生不能理解的知识点通过信息技术进行转化，换一种新的方式来表达给学生，让学生能够较为轻松的理解到知识点。信息化技术不仅可以让知识点变得更加的具体与形象，还可以展示生动的图片与声音效果来引起学生的注意，吸引学生注意力。提升学生对于数学的热情，同时也可以锻炼学生的数学思维，还可以让整个课堂变得非常的和谐。
例如，教师在学习《空间几何体》这一堂课程的时候，事先制作课件之时，教师就可以使用信息技术建立几个物体的3D模型，在课堂上可以使用多媒体展示这一个物体，让学生直观的感受，让学生讲述自己所看到的模型是哪些空间几何体，同时让学生观察几何体的每一个面所具有的特点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这样的方式可以引出教学之中的重要知识点，让学生产生多角度寻找物体特点的思维方式以及思考习惯。通过将信息技术融入到教学的过程之中来的方式，可以让学生感受更加的直观，更容易理解知识点。学生也会争前恐后的来回答问题，让课堂变得更加的活跃。通过使用信息化融入到教学的方法，对于数学课堂的教学有一定的积极作用，同时还可以使得课堂的内容变得更加的丰富。
（二）利用技术的直观形象，解决课堂重点难点
信息技术可以将生活之中我们看到的一些直观的事物通过数据转化到计算机系统之中，通过屏幕将各个地方的物体呈现在学生的面前。让学生直观形象的见识到世界上的各种物体，使得课堂内容变得更加的具体与生动。这种信息技术运用到课堂教学之中来可以解决学生在课堂上遇到的困难，帮助学生理解问题难点。教师可以使用信息化技术，来提升学生的学习能力，培养学生的创新思维，这样可以让学生以后更加快速的进行学习，形成了数学思维还可以为后期的学习做铺垫。
例如，学生在学习《圆与方程》这一章节的知识点时。就可以在数学课堂之中使用几何画板来对学生进行教学，几何画板是一种能够帮助数学教师进行教学的软件平台。通过几何画板，学生可以从各个角度对于几何图形进行观察与分析。教师在进行讲述的时候，就可以利用几何画板让学生进行细致的观察。高中数学教师将较为形象的图形展现给学生看，学生可以随意的拖动画板之中的图形，通过仔细观察发现图形之中的规律，并且总结出结论。让学生通过课堂之中的观察探索的过程，增加学生对于数学之中的各种图形的感性认识，有利于学生对知识和图形形成深刻的理解。通过这样的方式，不仅让学生能够直观的看到各种图形，同时也让学生的学习变得更加的轻松，教师的课堂教学质量也跟着提高了。
（三）让多种信息技术结合，增强课堂的完善度
教师在教学的课程之中大多时候都只是讲授书本里面的知识点以及内容，对于书本之外的知识点讲解的非常的少。学生的知识范围较窄，对于数学知识没有系统的进行学习，没有系统的了解。教师在讲课的时候只是依据课本上的知识点进行讲授，没有对各种知识进行扩充，课堂教学内容不够丰富。学生大多数不愿意参与到数学学习课堂中去，这时候教师在举出一些常见的例子，让学生意识到数学知识在我们生活中的重要性，让学生能够自主学习，从而构建高效的数学课堂。
例如，在学习统计图的时候，教师可以利用多媒体作为教学辅助工具，将一个月每一天的天气、某一个年份中学校的高考成绩或者是某个超市买东西的情况作为统计对象，让学生自主选择统计的方式。学生可以选择条形统计图、曲线图或者是其他等形式。只是制作统计图有些单调，在做好之后可以改变数据，不同的数据就会显示不同的统计图形，从而增加了课堂的教学内容的丰富度，提高了学生的数学学习乐趣。
结束语：总而言之，高中数学教学是有一定的难度的，教师应该将能够利用的教学资源充分利用起来。通过将信息技术与数学内容进行融合，开展多样化的教学模式使学生掌握数学的重点和难点。将信息化技术运用到课堂之中，从而构建高效的数学课堂，提高教学效率是非常有必要的。
参考文献：
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[3]李莉.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].西安:陕西师范大学2013.
论文作者:佘友生
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 信息技术论文; 教师论文; 课堂论文; 知识点论文; 数学论文; 高中数学论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;