山东省栖霞市臧家庄中学 265300
物理教学的有效性，就是让学生对物理产生浓厚的兴趣，让学生学会观察事物，提高学生分析问题、解决问题的能力。就初中物理课堂教学过程而言，教学目标以智力因素目标为主，教学内容是物理知识的基础理论和基本技能，教学时间短，空间范围窄，并且初中学生处于形象思维和抽象思维之间的发展阶段，所以教学过程的优化是获得高效率、高质量教学效果的保证。
一、优化教学内容，合理授课模式
教材作为知识的载体，根据课标钻研教材可以使自己明确教学方向，少走弯路，达到事半功倍的效果。钻研教材不仅是对教材的理解、领会，还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际、教学条件（实验设备、现代化教学手段）以及自身的教学经验驾驭教材，注意知识、技能的相互联系和前后呼应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面要从旧知识引出新知识，促进新知识的学习；另一方面，学习新知识时还要注意为以后学习作好铺垫。教师在备课时，要选择最优的授课模式。
二、优化授课过程，提高教学效率
学生是认知的主体，让学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效地进行。因此教学过程中，要深入分析学生原有认知结构和新教学目标，开展小组学习，充分利用多媒体，通过观察实验，充分引导学生参与到教学活动中。
1.开展小组合作。所谓小组合作是指在教学过程中，教师要将学生分成几个不同的小组，让小组成员合作完成老师所安排的教学任务。物理这门学科的很多知识点都比较抽象，如果教师一味地讲解，那么学生仍然处于一知半解的状态中。为了能够改变这种情况，教师要采取小组合作法，让每位学生都参与到其中，充分发挥他们自身的优势，顺利完成老师所安排的任务。
我们以“熔化和凝固”这一教学内容的讲解为例子，初中物理教师为了能够加深学生对熔化现象、凝固现象的认识，可以采取小组合作法，让小组内的成员来共同探讨研究冰、松香熔化和凝固的特点和熔化、凝固的应用。在采取小组合作法之前，教师要对学生进行合理的分组，并且为每个小组安排一个组长，让组长来组织组员一起完成此次老师所安排的课题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是教师需要注意的是，要深入到每个小组，了解小组在探究过程中遇到的问题，并帮助他们及时解决问题，确保他们能够顺利完成老师所安排的教学任务。在初中物理教学中，通过小组合作法，每位学生都参与到教学活动中，避免了出现部分走神的现象。
2.合理利用多媒体。当前，多媒体已经被广泛运用到教育行业中。为什么多媒体教学能够吸引学生的注意力呢？究其原因在于多媒体集视频、动画、声音等于一体，能将枯燥无味的物理知识具体化，让学生对物理知识点有了更为准确、全面的认识。所以，在初中物理课堂中，教师要合理利用多媒体，通过多媒体来阐述难度较大的知识点，不断提高物理课堂的效率。我们以“升华和凝华”这一教学内容的讲解为例子，教师可以利用多媒体来将生活中常见的升华现象、凝华现象呈现在学生的面前，让学生更加形象地感知升华、凝华这两个概念。当学生初步认识了升华、凝华这两个概念之后，教师要借助多媒体来展现升华、凝华这两个现象，以此来加深学生对本节课知识的记忆。作为一名初中物理教师，自身要掌握多媒体技术，结合本节课的教学内容来适当运用多媒体，充分发挥多媒体的优势，真正达到提高物理课堂有效性的目的。
3.巧用实验教学。物理这门学科与实验有着非常密切的联系，为此教师要巧用实验教学，借助实验来将抽象的物理知识具体化，降低学生理解物理知识点的难度。因此，将实验引入到课堂中，给学生留下动手操作的机会，让每位学生真正成为课堂的主人，能提高物理课堂的教学质量。
我们以“平面镜成像”这一教学内容的讲解为例子，在上课的时候，教师要与学生一起来设计本节课的实验。在实验设计的过程中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，为此，教师要提出启发性的问题，即：我们怎样比较两个同学的身高是否相等呢？我们怎样来比较两个物体大小是否相等呢？通过这个问题让学生根据自身的生活经验来得出比较的方法。在实验设计中，教师要引导学生一起来准备实验器材，设计好实验步骤，接着让学生亲手操作实验。在学生实验的过程中，每位学生要按照事先设计好的实验步骤来进行，并且要一一记录下实验现象。当实验完成之后，学生要将记录好的实验现象作为参考依据，得出实验结论。
三、注重信息反馈，寻找解决对策
在课堂教学过程中，教师的教和学生的学相互作用、相互促进、相互影响。在教学过程中教师应创造具有民主气氛和科学气息的课堂教学环境，摒弃一言堂、满堂灌的传统教学思想和方法，真正树立以学生为主体的教学观念，平等对待每个学生的个性和学习过程中的差异。根据初中学生的心理和生理特点，课堂上要鼓励他们提问发言，允许他们交流讨论，给他们机会发表不同的观点或表达某种见解。教师应有意识地抓住学生的反馈信息，便于在以后的教学中采取不同的教学策略。
相应的，教师的信任和鼓励会增进师生间情感的交流，能调动学生的学习积极性，发挥非智力因素对学习的正面影响，整个教学过程会因此而变得亲切、自然、愉快、顺畅，课堂气氛活而不乱。
总之，要真正发挥课堂教学的作用，提高课堂教学的有效性，教师起着主导作用；更重要的是要体现学生的主体作用，使课堂教学充满生机与活力。只要我们教师深入学生心理、关注学生主体、注重课堂设计、更新教学方法、讲究学习方法等，一定会使课堂教学最有效。
论文作者:尚瑞芹
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
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