张兴远 卞春芳
郑州市国防科技学校
摘要：在汽车维修专业教学中应用项目教学法，教师应将汽车运用相关的知识也融入到课堂教学过程当中，就可以加强学生所学知识的使用价值。除此之外，教师还应该重视学生的反馈情况，并且把握学生对于知识掌握的情况，对于自身的角色来说，这样一来，教师也应该走下讲台，将自己的身份从知识的灌输者变成实践的组织者，给学生的学习创造有利条件。
关键词：汽车维修；项目教学法；应用
1项目教学法的目的和意义
职业教育以指导学生就业为基础，其根本目的在于培养学生的专业技能。而进入职业学校这习的学生多数是基础偏差、求学能力偏低的学生，其对于专业知识的接受能力较低，部分学生甚至会产生厌学心理。再者学生年龄较小，缺乏社会与生活实践，很难适应传统的理论与实践分开教学。而项目教学法可很好地帮助学生解决这些问题。项目教学法是一种通过实施具体项目而进行教学的方法，其可将理论与现实进行联系，有效提高学生的实践操作能力。引入项目教学法，将实际生产过程当中的真实任务作为教学项目，在为学生讲解专业理论知识的同时还会让学生进行实践操作，有效结合理论与实际，实现了"学做相融"，这不但有利激发学生的学习兴趣，而且还可帮助学生培养良好的职业习惯，使学生在毕业后能迅速融入真正的工作环境当中。
2项目教学法的原则
在项目教学法的实际运用中，教师应遵循一定的原则才能使其效果得到最好的发挥。首先要重视学生素质的全面提升，加强对学生职业技术能力水平的培养，使学生能够在未来的求职及工作工程中除了具备扎实的技术水平以外，同时还拥有较高的综合素质，为他们进一步在职场的发展打好基矗其次，要将企业发展需求作为培养学生的出发点。就汽车维修专业学生来说，绝大部分学生将来所从事的工作都是本行业相关，并且在三、四年内很少会再接受继续教育，因此职业技术院校在运用项目教学法时应对市场企业需求进行必要的了解，之后在对学生进行有针对性的指导和训练，从而保证学生在毕业后能够获得企业的青睐。最后是对学生的主体意愿保持充分的尊重，最大程度的体现出教育的民主原则，展示出汽车维修教学活动的灵活性与科学性。
3项目教学法在汽车维修专业教学中的应用
3.1做好市场调研工作，设计项目任务
项目教学法非常重视培养学生的自主学习能力，并让学生在参与项目实践的过程当中不断提高其实践与创新能力。汽车维修专业是一门与社会和市场发展有着非常密切联系的专业，社会及市场发展需求是本专业的发展导向。因此，汽车维修专业在对教学项目任务进行设计时，应提前做好市场调研工作，教师与学生要紧跟时代发展脚步，及时了解汽车维修市场动态，以保证项目教学法实施过程中项目的选择与市场动态相符合，从而保障项目的实用性。通过设计安排与市场发展贴近的项目任务，有针对性、有目的的开展教学工作，让学生能够在完成项目的过程中掌握实用技能。在开展调研过程时，教师可以组织学生分为各个调研小组，通过调查访谈等方式，的发展需求为导向，深入了解汽车维修市场的实际情况。近些年来，我国汽车行业虽迅速发展，但却严重缺乏汽车维修专业人才，影响了汽车行车的进一步发展，由此看来，市场急需专业的汽车维修人才。完成市场调研后，教师即可依学生的调查结果，结合教学内容，制定相应的教学任务，并实施有效项目教学，使教学更具针对性，取得良好教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在进行市场调研之后，教师即可确定项目任务为"检修汽车启动系统"的教学目标包括以下几点：第一，上学生在对汽车启动汽车系统进行检查的过程当中了解系统的组成、工作原理、电路运行情况等；第二，了解起动机的结构；第三，能熟练检查启动机；第四，能对对于起动机的实际问题进行维修处理；第五，搜集相关资料，明确汽车启动的理论知识，对汽车起动机的故障类型、故障原因等进行归纳和总结。同时，为实现这些教学目标，教师还可确定此项目任务所花费的课时大概为10-12课时。
3.2创新教学方法
传统的教学手段通常倾向于教师讲学生听的教学手段，而没有对学生的主体能动性引起必要的重视，教学手段未免显得过于呆板，没有对学生的积极性引起高度重视。在现代职业技术教学中，教师应尽可能避免让学生进行被动的学习，而是要引导学生可以主动的学习。例如，在教学《汽车底盘构造与维修》一课的时候，教师应将全部的学生分成若干个小组，然后通过竞争回答的形式来说一说各个部件都有怎样的作用。你希望它有什么样的功能。引导学生能够主动思考或动手尝试，最大程度挖掘学生的内在学习潜力。这样就要求教师应当打破以往的教学手段，对教学手段加以创新。
3.3项目教学法的评价
与项目教学法的实施相比较其实更重要的是项目教学法的评价反溃因为不能只是简单的制定了计划、收集了资料、进行了实施。项目教学法在中职汽车运用与维修专业中的具体实践不能像大多数人洗手一样只是把手淋湿，结果大多数人的脏手变成又湿又脏的手，那样的效果是差强人意的。良好的项目教学法的评价可以是老师们先让学生们彼此相互评价，提出对方的不足，帮助彼此变成更好的彼此，然后老师们再对学生们的评价进行评价，老师们一定要起到督促的作用，在学生们自身评价的时候，老师们应仔细倾听，认真分析学生们是如何面对自身的不足或者是不是有些孤芳自赏的做法。最后，老师们向学生们提出建议的时候也要注意语言的使用，一定要是积极的、鼓励学生们的，评价的语言一定要是良好的，站在学生们的角度出发看到学生们所产生的不足。这样的评价体系才能发挥效果，有了好的评价体系才可以反馈到教学水平上面，只有教学方式的提高、师生达到共同进步、学生们完全的掌握了理论和实践，才能被称为是有效的效果。
3.4 强化实践锻炼
项目教学法本身就是对学生自主实践的锻炼，在教学实施过程中直接让汽车维修或者售后企业参与，企业与学校进行校企联合培训，为学生提供最接近市场前沿的实践基地，也为企业培养专业的汽车维修技师。企业在项目教学中结合市场设计出最常用的教学项目，帮助学生学习和提高，有利于学生提前适应市场需要。另外，教师还可以带领学生到企业操作车间现场进行项目教学，让企业提出项目要求，学生自主进行解决，最大程度地模拟汽车维修实战，不仅帮助学生增加职场经验，还能让企业更好地了解学生的综合能力。
结束语
现代汽车市场急需大量应用型人才，但传统的职业教育由于过于重视理论，很多汽车维修专业学生反映在学习过程中很少见到实物，对枯燥的理论知识学习缺乏兴趣。整个专业学习过程中只能被动接受，学习效率低下。将项目教学法引入汽车维修专业教学，对学生进行完整的能力训练，把理论教学与实践操作结合起来，可以有效调动学生的积极性。让学生在项目实施过程中通过不断发现和解决问题，最终达到增强专业知识综合运用能力，实现独立解决问题的目的。综上所述，以上内容就是对项目教学法在汽车维修专业教学中应用的论述。
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论文作者:张兴远 卞春芳
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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