【摘要】班主任在班级建设与发展中的作用不可忽视，班主任自身工作能力的好坏一定程度决定了班级的班风氛围。尤其中学生正处于人生特殊的青春期阶段，班主任的正确指引与启发，对于他们的未来发展至关重要。因此基于新课程改革背景下，我们要客观认识当前初中班主任管理工作中面临的问题，把握问题的根源，有益于中学生成长与发展的实际需要，提出适应新形势的班级管理建议。
【关键词】初中教育；新课改；班主任；问题；对策
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-025-01
随着我国大力倡导新课程改革方案，给初中班主任管理工作带来新的要求与新的挑战，无论是教育管理的内容、方法还是形式、手段，都发生了改变，与此同时中学生的思维能力、发展需求也与过去有很大不同。面对初中班主任管理工作中遇到的问题，想要推动中学生个性化、全面化发展，总结经验与教训，及时采取有效的应对策略势在必行。
1、新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题
1.1 班主任管理方法单一
随着素质教育与新课程改革教育理念的提出，对班主任的管理思路与管理方法提出巨大挑战，尤其学校教育开始关注学生的主体地位，虽然大多班主任已经意识到民主管理的重要意义，并且尝试站在学生角度思考问题和解决问题，但是在具体落实管理方案时，还有一些顾虑与不足。尤其我国教育常年受到应试观念影响，班主任开展的一切管理工作都围绕“提高成绩”为出发点，缺乏以人为本的管理理念以及多样化、创新化的管理模式，这种单一化的管理方法严重影响班级管理的效果，甚至导致师生矛盾上升。
1.2 班级凝聚力有待提升
当前，由于大多中学生都自小娇生惯养，他们常以自我为中心，缺乏团队意识和集体荣誉感，责任心与道德心薄弱。再加上我国互联网技术的全面普及，越来越多的学生沉浸于网络游戏或者追求潮流，却对自己的学习成绩漠不关心，这种情况导致班级凝聚力极差，很多学生从来不参加班集体活动，并且在班级生活中不知如何与老师、同学相处，不顾及他人的感受。因此现代班级管理必须加强凝聚力建设，关注学生的情感体验，这也给班主任工作提出了一道“难题”。
1.3 缺乏有效的沟通管理
有效的沟通能达到事半功倍的管理效果。但是目前班主任的管理工作往往局限于学校内，很少主动家访，即使有少量的家访行为也只是应对了事，而没有深入与家长沟通，没有全面了解学生在家表现情况或者与家长共同探讨教育方案。除此以外，班主任与学生之间的沟通也非常少，当学生在学习或生活中遇到问题时，班主任不能及时了解情况并真诚地帮助他们解决问题，这就一定程度疏远了师生关系，这与班主任扮演的“良师益友”角色功能不相符，也不利于促进学生的个性成长或树立科学价值观。
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2、新课程改革背景下初中班主任管理的创新对策
2.1 因材施教，关注个性发展
现代教育强调生本理念，因此班级管理工作也要尊重学生的个性发展，维护学生的独立人格，促进他们发挥个人价值，成为新一代有理想、有抱负、有道德、有文化的优秀青少年。那么班级管理工作就要遵循因材施教原则，鼓励学生自由地成长、快乐地学习，进而发扬个性、建立自信。对于班主任来说，要做到公平、公正，能以平和的心态面对每一个学生；例如有的学生喜欢书法、有的学生喜欢音乐、有的学生喜欢打球，班主任要找准教育的切入点，在关注孩子考试成绩的同时，更要关注他们的兴趣爱好、创新精神与发展能力，为他们的身心健康发展创造良机，让他们在发挥特长、展示自我过程中塑造健全的人格，实现个性发展。
2.2 掌握技巧，加强沟通交流
一定的沟通技巧是做好班主任工作的必备能力。无论面对学生还是家长，班主任都要考虑如何沟通，包括沟通的语言、沟通的态度、沟通的方法等等，尤其面对学生，不能过于偏激，也不能简单地说教，而是根据每个学生的性格不同、心理承受能力不同，采取差异性的沟通形式和沟通内容。例如对于一些自卑的学生，他们平时不愿多说话，班主任要多鼓励、多支持他们，帮助学生建立自信心，乐于与他人交往，并认识到自身的优势，走出心理认知的误区。另外班主任与家长的沟通也很关键，通过家访、建立微信群、开家长会等多种形式，经常与家长保持联系，向家长介绍孩子在校表现情况，培养家长正确的教育观念，共同探讨教育解决方案等等，充分发挥家庭教育与学校教育的合力作用。
2.3 实践互动，完善班会建设
班会是开展实践活动的最好形式，也是拉近师生关系、提高班级凝聚力的载体。班主任要重视班会建设，经常变换不同的班会主题，侧面了解学生的学习与成长状态。例如在主题班会“我为班级献计献策”活动中，为了增强班级民主氛围，培养学生“主人翁”意识，大家集思广益共同探讨班级规章制度，在热烈的讨论过程中，学生不仅切身感受自己就是班集体的一份子，而且树立强烈的归属感与荣誉感，能够自觉地遵守规章制度，既是制度的制定者，更是制度的守护者。在主题班会活动中，班主任要弱化自身的角色，而是让学生成为“主人”，甚至从设计班会主题、规划班会流程到总结班会经验，全部放手由学生自主完成。只有班主任懂得“放权”，学生才能成长。
由上可见，班主任是学生发展的指路人，肩负重大的教育职责。初中班主任面临繁琐且艰巨的班级管理任务，必须时刻牢记自身的责任，理性看待工作中遇到的问题，坚持与时俱进的教育原则，找到学生感兴趣的、能接受的教育切入点，借助多样化的实践活动落实班级管理目标。只有班主任从自身做起，以身作则地成为学生的良师益友，不断提高专业水平与道德素质，积累丰富的班级管理经验，探索全新的班级管理工作方法，才能稳妥地做好班级管理工作，促使学生提高学习成绩的同时，实现身心健康发展。
参考文献
[1]李冬梅.初中班主任班级管理模式有效探究[J].中外交流,2018,(38):34-35.
[2]李秀清.初中班主任如何进行有效的班级管理探究[J].神州,2018,(26):117.
论文作者:司军
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月4期
论文发表时间:2019/1/9
标签：班主任论文; 学生论文; 班级论文; 班会论文; 管理工作论文; 初中论文; 家长论文; 《中小学教育》2019年1月4期论文;