关键词:初中数学；有效课堂；构建方法
就目前初中数学的课堂授课情况来看，教学过程中有不少的问题存在，其中以课堂教学的成效偏低，学生在课堂中对数学知识的学习缺乏热情和动力，有效课堂的构建缺乏科学有效的方法作为指导等最为严重。本文针对当前初中数学教学当中所存在的一些问题，从三个方面来展开论述，以期为初中数学有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、革新授课理念，引发学生的数学兴致
在当前初中数学有效课堂的构建当中，部分数学教师受落后的影响，在授课过程中片面的追求学生成绩的拔高，因而忽视了对学生的数学思维的培育，导致学生在数学课堂中的学习很难有所成效，其严重影响了学生对数学这门课程的学习兴致和动力。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该革新自身的授课理念，适时的为学生营造一个良好的课堂环境，进而让学生可以去积极主动的学习和探索数学知识，实现对数学思维的启蒙和发展。
例如，在“一元二次方程”一课当中，为了提高学生对本节课知识的掌握度，教师可以根据本节课的知识内容为学生设计一个课前提问的环节。首先，教师可以让学生先大致浏览一遍本节课的知识内容，并从教材当中找出不理解的知识点。接着，教师可以去引导和鼓励学生将浏览过程中所遇到的问题在课堂中进行提问，并由教师协助学生去尝试解决这些问题。然后，教师可以就“什么是一元二次方程”“ 一元一次方程与一元二次方程之间存在怎样的联系，能否利用一元一次方程的概念迁移到一元二次方程的概念” 等问题向学生进行提问，并让学生通过查阅资料、互相讨论等形式对这些问题展开讨论和研究，进而得出问题的答案。这样一来，即充分发挥了学生在课堂中的作用，又实现了对学生数学意识的启发，推动了有效课堂的构建。
二、丰富授课方法，加快教学信息化建设
当前的时代是不断发展的，而初中数学的教学方法也应该随着时代的发展而做出相应的变革。而信息化教学作为新时期广受教师和学生欢迎的一种授课模式，对于提高学生数学课堂学习的质量和水准有着极大的帮助。为此，教师在组织开展初中数学教学工作当中，应该着重丰富授课的方式方法，通过加快教学的信息化建设，进而切实提高学生对数学知识的掌握。
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依旧拿“一元二次方程”一课来说，前面学生已经对本节课所学的知识内容有了一定的了解，并回顾了有关一元一次方程的内容。因此，在本节课的教学当中，起初，教师可以在网上搜集并整理一些生活当中能够运用到一元二次方程的实例展示给学生，并借此来引起学生的注意，引入本节课的学习。随后，教师可以把本节课当中需要学生去重点学习和记忆的内容“一元二次方程的概念及其一般形式”“如何利用一元二次方程的概念去解决一些实际问题”等制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生。然后，教师可以根据学生对本节课当中的重要内容的学习和探究情况，对学生进行二次提问，并以此来查验学生是否真正学习并掌握了本节课的知识内容。最后，教师还可以让学生借助可视化工具，将“一元二次方程”这一节课当中所涉及到的知识内容进行归纳和整理，从而构建起较为完整的知识结构体系，提高学生课堂学习的成效。
三、开展数学活动，推动有效课堂的构建
学习数学知识的最终目的就是把所学到的内容可以灵活运用到实际生活中来。为此，教师在组织开展初中数学课堂教学工作当中，应该格外重视对学生实践方面的教学，通过组织开展具体的数学教学活动，从而切实提高学生的实践本领，并以此来助力于有效课堂的构建。
在“一元二次方程”一课的教学当中，教师还可以就本节课的知识内容，组织学生开展一次具体的数学竞赛活动。在本次活动中，教师可以准备一些有关“一元二次方程”的数学题，并将这些题全部写在黑板上。随后，把学生以三到五人为一组进行分组，并让学生利用小组协作的形式在规定的时间来解答这些数学习题。借助此类答题活动的开展，其不仅能够让学生踊跃的加入到课堂实践活动中来，而且还能够让学生对所学知识加以巩固，提高学生在课堂上的学习成效。
总的来说，在构建初中数学有效课堂的过程中，其不仅需要教师认真做好课堂教学工作，积极的寻求和探索新的教学形式，同时还要以构建有效课堂为目标，努力为学生营造一个良好的课堂学习环境。当然，想要推动初中数学有效课堂的构建，离不开教学的自我学习和提升，这就要求教师去多研究和运用新型的教学手段和教学方式，努力提高自身的专业素养和能力。
参考文献:
[1] 季光霞,鲍光辉. 初中数学有效课堂的构建方法探析[J]. 新课程研究(上旬刊),2017(09):107-108.
[2] 贾进学. 初中数学有效课堂教学模式的构建与探索[J]. 课程教育研究,2012(27):71-72.
论文作者:杨璐仙
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
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