李来省 山东省济宁市梁山县实验中学 272600
【摘要】教学本身就是教与学的互动过程，通过有效的教学互动，不仅能便于学生及时的理解知识、掌握能力，也有利于教学反馈，使得教学的针对性、趣味性、实效性大大增强，是教学中不可或缺的一个环节。因此，初中教师在英语教学中，也应对教学互动引起重视，并要对提高互动有效性的对策进行研究，以此来增强教学实效，将学科价值展现出来。基于此，本文将以此为话题加以阐述，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】初中英语；教学互动；有效性研究
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-084-01
前言：英语学科和汉语相比较，在语法、语言结构等方面有着诸多的不同，使得部分初中生在英语学习中经常性的存在问题、困难，很难保障其学习活动的持续、顺利开展。因此，针对于这一现状，教师要想加以改善，也应有目的、有意识的增强教学互动，只有这样才能全方位的掌握学生现阶段的学习情况，对症下药，保障教学的目的性、方向性等，为高效课堂的构建提供更多的可能性。
一、教学互动在初中英语课堂教学中的意义分析
（一）满足课标要求
新课程标准对于英语教学提出了更高层次的要求，要求教师在教学活动中，一定要充分的考虑到学科特质、学生学情等，来彰显学生在课堂中的主体性，巧妙的增强教学互动等，深化学生的课堂参与，使其收获更多。因此，在英语教学中，教师运用多种方法来增强教学活动，就能满足好新课标的所提要求，使得教学本身得到更高层次的进步与发展，为学生的全面发展助力。
（二）增强师生互动
在现代化的英语教学中，课堂中早就不是教师的单纯性讲解，而是师生间的互动交流，只有这样才能彻底的改善传统教学中“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，为教学活动的开展提供保障。因此，在英语教学中，通过教学活动的有效开展，也能促使师生互动的增强，实现师生间的共同探究，促使教学活动的完善与发展[1]。
（三）推动专业发展
在英语教学中，要想将教学互动这一环节落实好，无疑是对教师本身提出了更多更高的要求[2]。因此，在教学实践中，通过教学互动的有效开展，教师就要重点关注学生动态、变化，并精心的进行课堂的设计、组织、策划等，使得教师本身的专业化发展得到进一步的提升，为教学活动的稳定开展保驾护航。
二、初中英语课堂教学互动有效性的提升策略
（一）注重情境创设，增强教学互动
在英语教学中，教师要想促使教学互动的增强，首先要做的就是要激发起学生的互动兴趣，只有这样才能保障学生在互动中的积极性、主动性，使得最终的教育教学达到事半功倍的效果。但这其中，教师应充分的发挥出自身的效用，让学生能够逐渐的摆脱羞涩、紧张的心理状态等，使其能大胆、主动的与他人进行互动，使其的英语能力得到完善，使其收获更多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如，在讲解“My name's Gina.”一课的过程中，本节课的主要内容就是自我介绍，这也是教师增强教学互动的有利时机。因此，在教学中，教师就可以轮流让学生到讲台前进行自我介绍，不为学生设置太多的框架，当学生介绍完自己之后，其他学生也可以有序提问，比如：“What's your telephone number?”“What's your QQ number?”以通过这样的教学活动，来逐步的拉近师生、生生间的关系，并对学生的口语表达能力起到一个锻炼的作用，达到一举数得的最佳效果。
（二）应用现代技术，增强教学互动
在当前的教学形势下，信息技术已经成为教师教学中不可或缺的必备工具，也是教师提高教学质量的理想选择[3]。因此，在英语教学中，教师也可以通过现代技术的引入，来增强课堂的互动性，为学生营造一个和谐、生动的互动氛围等，加深学生对知识的印象和理解，使其的学习效果达到最佳。
例如，在讲解《How much are these socks?》一课的过程中，本节课的主要内容就是询问商品的价格，使得学生具有基本的语言能力。因此，在教学中，为了促使教学互动的增强，教师就可以将多媒体引入到课堂中，在大屏幕上为学生展现出一个商店的图片，上面包含各种各样的物品及其价格，并要学生两两一组根据实际情景编制对话，在后续的课堂中一一的展现出来。通过这样的互动方式，可以对学生的知识起到一个锻炼的作用，使其的互动兴趣大大增强，使得课堂教学互动得到强化。
（三）善用问题引导，增强教学互动
小学生的英语能力是比较有限的，其在课堂学习中非常需要教师的引导。因此，为了增强英语课堂的互动性，教师也可以实行问题引导，以通过这样的方式大大的增强课堂上的师生互动、生生互动等，使得互动课堂得到真正的构建。
例如，在讲解《What’s the best movie theater?》一课的过程中，教师就可以结合本节课内容进行适当提问，让学生在回答问题的过程中获取到知识，并促使教学的互动性得到增强。比如：“Do you like watching movies?”“Which cinema do you often go to see movies?”等，让学生在合作探究后尝试回答，以此来增强教学的互动性，促使教学活动的持续、顺利开展。
（四）丰富互动形式，增强教学互动
除了以上三点之外，教师在增强教学互动的过程中，也应对互动形式起到一个丰富的作用，使得学生在互动中始终保持新颖感，使得互动效果达到最佳。
例如，首先，可以小组互动，将学生划分成各个小组，便于在学习中互相交流、探讨；其次，两两互动，这样的互动形式更具针对性，便于学生互动的有效开展；最后，师生互动，以通过这样的方式实现知识的传递，使得课堂的互动性得到增强，使学生学有所得、有所收获。
结论：综上所述，在初中阶段的英语教学中，教师对教学互动进行巧妙的优化是非常重要的。这样不仅能增进师生的关系，将学生从被动学习的地位中解救出来，也能为学生营造一个良好的学习环境，促使其英语能力的提升，使其学以致用、收获更多。但在这其中，教师也应运用正确的方式方法，以此来推动教学活动的开展，保障教学目标的一一达成。
参考文献：
[1]孙玲.优化情境教学,丰富英语课堂教学模式[J].课程教育研究,2018(51):98.
[2]刘珊.谈互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].才智,2018(36):12.
[3]张强.初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].中学课程资源,2018(12):52-53.
论文作者:李来省
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
标签：互动论文; 学生论文; 教师论文; 英语论文; 使其论文; 教学活动论文; 教学中论文; 《中小学教育》2019年5月1期论文;