山东省滨州市高新区第一小学 256600
摘 要：教学策略是当前小学数学教育工作的主要应用理论，尤其在新课标、新课改的前提下，教师要依据这一理论积极研究课堂教学策略，更新固有观念，加强小学生对数学学习的兴趣，提高主观能动性。同时，教师也要把握好教材内容，提高教学质量，提升教学效率。本文通过对小学数学课堂教学策略的研究，结合实际教学经验，提出一些自己的观点和看法。
关键词：小学数学 课堂教学 策略
课堂是教师开展教学活动的重要场所，因此，课堂教学质量直接影响着学生的学习质量。虽然在新课程改革的背景下，小学数学教学方式有所改进，但是小学课堂教学依旧面临着学生学习兴趣低下、教学效率无法提升等问题。因此，教师应积极采取各项有利于提高课堂教学质量与效率的教学策略，为小学数学课堂教学的质量提供重要保障。
一、小学数学课程的教学现状
1.部分教师的教学方法不恰当。很多教师，在教学方法上缺乏创新，习惯采用“满堂灌”的方式进行教学。教师只顾着按自己的教学计划和思路“讲”课，至于学生对知识理解是否透彻了，则无暇顾及；学生也仅是在简单地“听”课，一时消化、吸收不了的知识，也没有时间质疑、询问，很多问题都是草草带过。这反映在练习中，出现的问题是题不会做或做不对；反映在考试中，出现的问题是成绩下降。这导致学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而导致学习成绩更加不好，如此形成恶性循环。
2.课外作业单一。很多教师只重视课内教学，而往往忽略了学生的课外实践。他们很重视学生课外作业的安排，但是方式过于单一。单纯地做数学题抹杀了它的实际应用性，学生与生活中的实际问题不进行接触，解决数学问题就只停留在了书面上。一旦在实际中遇到问题，不是没有运用数学知识的意识，就是手忙脚乱、不知所措。这导致学生出现重理论、轻实践的思想偏差，其结果是学生的数学综合素养无法得到有效提高。
3.部分教师的教学理念陈旧。古语有云：“书读百遍，其义自见。”自古以来，广大教育工作者一直秉承这一理念。但是，这一教学理念在传承的过程中，被很多教师进行了异化。受应试教育思想的深刻影响和束缚，教师在教学过程中，对于学生很难理解的知识，不是循序渐进地指导，而是让学生死记硬背。淡化了数学的趣味性，进而消磨了学生的学习热情，使得学生每次上数学课都如临大敌。这样教育出来的结果是，学生应用数学知识的意识薄弱，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。
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二、小学课堂有效教学策略分析
1.强化教学内容与现实生活的联系。小学数学是一门兼具复杂性与抽象性的学科，具有较强的运用性特点。生活中随处可以见数学知识。教师应鼓励学生将所学知识应用到现实生活中，让学生在生活中发现数学、学习数学，进而推动数学教学“学以致用”目标的实现。
2.丰富课堂教学形式。小学生正处于童年发展的阶段，对新鲜事物有好奇心，但对于一项事物的关注度不容易持续，尤其是他们不感兴趣的事物，其注意力持续的时间更短。因此，如果想要达成有效教学的目的，首先要从激发学生对于学习内容的兴趣开始，可以通过对日常生活的理解引申至对数学知识的理解，除此之外还可以使用一些教学玩具及色彩艳丽的图片等进行教学。
3.借助多媒辅助教学。现代教学发展的一大特点是，多媒体等电教手段得到广泛运用，使教学变得更加形象、生动、有吸引力。我们都知道，小学生由于年龄小，自控能力比较差，上课时保持专心听课的时间很短。此外，小学生主要以形象思维为主，对数学这一比较抽象的学科具有一种排斥的心理。因此，教师要想方设法，变静态的知识为动态的知识、变抽象知识为具体的知识，以维持小学生长久的注意力。教师可以借助现代化的电教设备辅助教学，把数学图像变化清晰、形象地呈现给学生，使他们更容易理解，从而产生浓厚的学习兴趣，并始终保持对数学的专注力。
4.重视教学反馈。若想保障小学数学课堂教学效率，必须要重视教学反馈，并全面化教学反馈的内容，也就是不光要看重学生的考试成绩，还要注重评价学生在学习过程中的参与程度、互动表现、发现及解决问题的能力等等。对此，教师可以采用课后发放调查问卷的方式，问卷主要包括以下几项内容：（1）自学情况如何；（2）在学习过程中发现了哪些有价值的问题；（3）是否解决了问题；（4）怎样解决的问题；（5）对本节课有什么意见或建议。通过这种教学反馈方式，教师可以比较全面地了解到学生本节课的学习情况，从而给下堂课的设计提供一定的参考。
总之，教师应在充分考虑学生特点的基础上，结合小学数学的学科特点，有针对性地开展课堂教学，从而满足学生的学习需求。此外，教师应采取有利于激发学生学习兴趣的教学方式。比如，小组合作学习方式、情境教学方式等，为小学数学教学的效率提升提供保障。
参考文献
[1]董世云 浅谈小学数学课堂有效合作教学策略[J].教育教学论坛，2013，（7），208-209。
[2]李娟 浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012，（2），104。
[3]张文杰 浅谈怎样提高小学数学课堂教学[J].才智，2012，（23），113。
论文作者:齐冬梅
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/24
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