李辉龙
容桂外国语学校 广东 佛山 528305
摘 要：随着社会的发展，教育的改革，情感教育成为初中教育的重要部分，在班级管理中更是不可或缺的部分。初中阶段的学生是个特殊的群体，这个阶段的孩子正处于性格形成期，如果老师在班级管理中使师生之间关系变动紧张，会使学生更加难于管理，心理学上明确表明心心相印才会关系融洽。本文着重阐述将情感教育融入到初中班级管理中，以学生为本，运用情感教育，妥善处理学生的教育问题。运用不同的情感教育方式，激发学生情感自我调控能力。良好的情感教育不但会使学生对学习变得积极、主动，而且也使其对生活变得乐观、阳光、正能量。
关键词：情感教育；初中；班级管理；应用探讨
1.情感教育的阐述
1.1何为情感教育
“情感教育”从字面理解，就是将感情与教育相结合的的一种教育方式，它是现代教学的一种趋势。情感教育改变了传统教育方式，老师不再是一味的灌输知识，为了达到对学生预期的成绩而盲目的对其强加课业训练，而是从情感交流出发，在教育过程中做到彼此尊重，发展学生自我情感调控能力，促使学生对学习产生积极的情感，身心得到愉快的教育。
1.2初中生的情感教育
初中生的年龄一般在13-16岁之间，这个年龄正是从无忧无虑的儿童时期过度到思想逐渐独立自主的少年时期，这个时期的孩子大多都发生叛逆，散漫，脾气暴躁等一系列问题的的时期，那么情感教育在这时期尤为重要。
每个人都希望在人际交往中得到快乐，初中生亦是如此，由于现代社会的激烈竞争，大多数初中生都处于紧张，焦虑，惶恐，不安等情绪状态下，他们需要朋友，需要被理解，需要被安慰。但由于他们的成人感又促使他们将感情隐匿于他们的父母或是老师。所以情感教育在初中的班级管理中更是尤为重要。班主任老师除了要做到导师的角色，更要做到一个朋友的角色，乐于倾听他们的喜怒哀乐，理解、尊重他们的一些想法，通过坦诚的相互倾听倾诉来培养学生的社会性情，发展学生对情绪的自我调控能力[1]，促使其无论是对学习、生活、还是周围的一切都产生积极的情感态度。
2.探讨情感教育的方式
2.1教师的自身情感修养
师生之间的关系直接影响着教育工作，随着现代教育的发展，说教的教育方式已不被大家所接受。师生关系更应注重相互平等，和谐，友好，信任的心理环境。教师要善于对学生有正面的积极的影响，不可遇事就是惩罚或变相惩罚的。初中阶段的学生是极易产生叛逆心理和对抗情绪的，所以，作为初中班级的管理者更要从自身的情感修养出发，做一个富有自制力，情绪调控能力的良师益友。
2.2激发学生情感调控能力
情感教育中，教师要引导学生的积极情绪、乐观态度等。凡事都要阳光些、正能量的去对待，不可因为遇到一点麻烦就消极怠慢，要知道所有成功的人对待事物都要积极且有锲而不舍的精神。乐于在失败中寻求原因，并树立自信心。
2.3学会在人际交往或事件中转移情感
教师在培养自身的情感素质的同时，也要教会学生对他人的情感感知，理解他人情绪的能力。真正做到换位思考，为他人着想，使学生懂得了彼此宽容。
3.情感教育在班级管理的应用
3.1教师应在课堂上多加关心学生，培养其自我意识
关心关爱学生是每名教师应尽的职责，良好的情感沟通更是老师对学生情感教育的重要基础。现在初中生的自我意识都很欠缺，自我学习能力差，课堂不认真听讲搞小动作，所以作为初中教师在课堂上应多注重学生的课堂表现，多关心关爱学生，及时纠正学生的缺点，更要多多发现他们身上的优点，多多鼓励他们发挥自身的闪光点，促使学生尽早地正确地认识自己，并建立良好的人际情感。
有这样一名学生，平时很乖巧，上课也很安静，可她的学习成绩却迟迟不见起色。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过笔者多次在课间观察，才发现这名学生课间与同学互动也很少，后来经过了解才得知，她有些自卑，因为青春期脸上冒痘痘影响了她的美貌，所以性格有些孤僻。之后找她谈了几次话，并把自己当年青春期的照片拿给她看，告诉她每个人都会有这个时期，都会起痘痘，这说明我们在长大。几次谈心下来，她的状况有所好转。而且这名学生酷爱绘画，我就将班级黑板报的工作交给她，她很用心的去做，每期板报做的都是贴近当时的学习氛围或是活动主题，她变得更加开朗了，同学间的关系也更加融洽了。学习成绩可想而知。她还获得了区里校板报设计大赛的一等奖[2]。从此后，她不但变得自信、积极、有上进心，更懂得了同学间相互帮助，相互关爱。
3.2班级多组织集体活动，实践凝聚情感教育
俗话说“水滴石穿”，凝聚力是指对团队队员的吸引力，或是团队成员之间的相互吸引。班集体的凝聚力是建立班级管理整体力量的体现。老师可多组织具有集体性的班级活动或是鼓励同学集体参加学校举办的活动，多增加学生课余生活的丰富性，激发对生活的新鲜感；对于班级集体活动亦可多采纳学生自己的观点，听取他们的意见，让学生自己做主，而不是一味的接受或是顺从，使其增强自己的主人翁感觉，更加珍惜班集体荣誉，更加爱惜师生感情。
有一部电影，名字我记不清了，大概内容是这样的，一个孩子想要参加夏令营活动，他的爸爸想让他去当年他爸爸去过的夏令营，可当他们到了那个夏令营的时候，那里已经是废墟一片，但当年的管理者还在设备还在，知识已经破烂不堪。这位爸爸决定重建这个当年的夏令营，于是花掉所有钱。一天，在当时很有名气的一家夏令营找到了他这里，决定做个比赛，输的一方要关掉夏令营。这位爸爸请来了当年作为军官的爷爷，将寥寥无几的几个孩子聚集到一起，通过各种相互配合相互帮助的训练，使这个破旧不堪的夏令营在比赛中获得冠军，为这个夏令营带来更多的学生。
感情是最好的一张王牌，我们用心去做，以心换心的培养学生集体荣誉感，使大家能够自觉意识到相互帮助的重要性，时刻注意自己的言行举止都关乎集体的荣誉。
3.3教师要时常将自己作为一名倾听者，才会更好的建立师生感情
“人非圣贤孰能无过”，我们作为独立的个体，总会在生活中做错事，老师亦是如此。那么做错事就要坦诚相待，平等交流，及时交换彼此的思想。有一次，早晨一到学校我就看到校通知栏上写着通报批评信息，仔细一看是我班级的三名住校生，因半夜私立离开宿舍。我怒气冲冲的到了班级，什么都没问，直接给他们三个一顿狠狠地训话，他们道也不辩驳。事后，班级干部来到办公室向我说明的情况，原来是其中一名学生半夜发高烧，宿舍又没有药，宿舍老师那会又不在，他们没办法请假，所以偷偷出去带着生病的同学去打点滴。听后，我很后悔，悔自己太武断，也不问清事情原委就批评他们。课上，我当着全班同学的面向他们三个道歉，表明了自己的武断过错，并得到大家的谅解。从那以后，同学们更加尊重我，无论学习还是生活中遇到事情都愿意与我分享[3]，寻求我的意见；我在教学上也经常与同学们探讨，真诚地听取他们的想法，做到及时地纠正自己的问题。这样做，使我与学生的感情更加亲密，不但增进我们的情感交流，更便于我了解初中生这个特殊群体的心理活动，及时准确地发现、改变问题。
3.4师生真正成为朋友
朋友是平等的，且是无话不谈的。教师只有真正成为学生的朋友，班级的管理才会进入一个新的境界。例如，初中生的早恋问题，这是个很敏感的话题，没有学生敢让老师或是家长知道的。初中阶段的学生心理还未成熟，恋爱在他们心理只不过是一种新鲜感或是有一个更为亲密的异性伙伴而已，但这种更为亲密的关系往往会影响他们的心情或是学习态度。情感教育在这里尤为关键，教师将自己与同学以朋友关系相处，这个早恋问题不但可以及早发现，还会及早的让他们认知到早恋的危害。感情有很多种，我们不必都将其表现出来。
4.结束语
总之，情感教育在初中班级管理中有着非常重要的意义，没有爱就不会有好的教育，将爱作为教育的基础，教会师生之间要相互尊重，彼此信任。良好的心境能使人的认知活动和意志活动被调动起来，教师愉快的教学必然会使学生更溶剂接受。教师多使用情感教育，会促使师生关系更加融洽，培养学生健全的人格，提高了班级管理。
参考文献：
[1]苏海燕.情感教育在初中班级管理中的应用探究[J].未来英才,2017(5):287
[2]佟雪峰.情感教育的追求及其对教师的期许[J].教育科学研究,2015(5):57-62
[3]阿卜力克木·阿卜杜拉.初中班主任班级管理中情感教育的重要性及策略分析[J].中外交流,2017(39):42-43.
论文作者:李辉龙
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/17
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