山东省临沂市罗庄区黄山镇中心小学 276133
英语字母书写是小学生的一个薄弱环节，小学阶段的书写对学生以后的书写会产生重要的影响。《给教师的建议》三十八条讲的是：怎样训练儿童流利地书写。苏霍姆林斯基先生在书中这样说道：“学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。”书写要求学生有良好的书写习惯，能在四线格上正确、熟练、清楚地书写字母、单词、句子，并做到大小写、笔顺、词距、标点等正确、规范。
小学三年级上册开始，学生开始学习26个英语字母的书写。养成良好的书写习惯是小学三年级英语教学的重要内容之一。
让学生一下子掌握英语书写的格式的确并不是件容易的事，从教学实践中我总结出三年级小学生字母书写存在的问题，如下：
1.手写体、印刷体混淆。
2.弄不清字母书写时笔顺，怎样连笔及大小写字母的占格不知如何写，经常把该写在上中格的字母写在中下格，该占三格的却只占两格。
学习英语的人都知道，英语书上呈现给我们的一般都是印刷体，这对于刚接触英语的小学生来说，无疑是一个很大的挑战，他们甚至没有弄清26个字母，就要开始学习认知印刷体，这对刚接触英语的孩子们来说是一个很大的挑战。
下面结合自身教学实际来谈谈如何培养小学生良好的英语书写习惯。
一、良好示范——书写教学的枢纽
小学生模仿能力强，教师在书写教学时一定要做好示范。在教学生书写字母时，我先呈现不同形式的字母，使学生了解字母在形式上的差异，区分印刷体和手写体；然后边板书边说出字母的书写笔画，让学生伸出手指书写；接着，师生一起再次书写所学的字母；最后，学生动笔书写。每次学完字母书写后，我都会留出一定时间让学生书写，其间我巡视和观察学生的书写姿势、运笔和笔顺以及字母的大小写是否正确，并给予及时纠正，以培养学生良好的书写习惯。
二、联想法
儿童的想象力是很丰富的，他们可以自己在教师示范了几个字母的手势之后自己编出更形象的手势来。学生们自己能对字母进行形象的描述，孩子们对自己的描述更能加深印象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：有的学生说大写的G像一个小孩抱着膝盖蹲在地上，有的则说它像一只母猴坐在地上;问他们小写的f占几格时，有学生说它该顶天立地的，所以三层楼都让小f给占了（四线三格被学生形容成三层楼）等等。
三、游戏法
游戏是小学生喜闻乐见的活动，如果我们能让学生在游戏的过程中巩固字母，他们就不会觉得枯燥无味了。
1.“What’s missing?”游戏：
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“What’s missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
2.“猜”游戏：
学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。
利用所学过的日常用语和字母，在情境中实践，在情境中玩、演，不仅巩固了字母，同时培养了学生的初步英语交际意识和语言综合运用能力。
四、归纳法
教育家波莉亚说过“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”
我们在作业批改中经常发现小学生容易混淆以下字母：a和d，a和u，f和t，m和n，u和v，n和r，v和r，i和j, g和y，p和q，I和l,以及J和l。学生往往搞不清印刷体中的大写的I和小写的l，甚至小写i的书写体。因为教材中印刷体大写的I和小写的l都是直直的一根棍一样的立在单词。我们就可以让学生自己去比较、自己去发现总结这些字母的书写。最后我们还可以和学生一起总结出英语字母书写口诀歌：
字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上要顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：
头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，唯有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看。
这对于学生掌握字母书写会大有帮助
五、开展多样化书写活动，保持学生书写的兴趣
小学英语教学的另一重要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。教师应运用激励机制，激发学生写的积极性。实践中我们开展了星级书写评比活动，学生的抄写本、作业本达到一定的标准就可以得星，并定期评出五星级书写嘉宾。另外，定期举行英语书法展、优秀作业展等也能激发学生书写的兴趣，并使学生养成准确书写的习惯。
六、结束语
“播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”英语书写并不是一朝一夕的事，需要教师长期培养，需要学生长期积累。老师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划、有步骤、严格地训练学生,使学生的英语书写漂亮、规范、美观。
论文作者:孙常花
论文发表刊物:《素质教育》2017年2月总第227期
论文发表时间:2017/3/24
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