朱明 梅州市兴宁市兴城中心小学 514500
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-069-02
陶行知先生说:“没有爱就没有教育。”热爱学生，不仅是一名教师的人品、学识与亲和力的展示，更多的则是倾注了我们教师对祖国未来花朵的热爱。因为有爱，我们对学生才有耐心；因为有爱，我们对学生才会关心；因为有爱，我们对学生才会贴心。在教育不断改革发展，全面实施素质教育的今天，无论教学方法如何优良，教学设备如何优越，都必须要在教育教学中全方位地关爱学生，才能使教育教学取得圆满成功，否则就难以达到教育教学的目的要求。前苏联教育家捷尔任斯说：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”如果学生得不到老师的关爱，就会失去学习的热情，拉开师生的心理距离，给教育工作造成无形的障碍。可见，师爱是引领学生走向科学知识殿堂的桥梁，是打开学生心扉的钥匙，是点燃希望的火把……面对有情感有活力的学生，为师者只有洒下爱之甘霖，才能获取浓荫一片。
一、让孩子倾诉心声，了解学生
爱学生，首先要了解学生，打开学生的心门，走进学生的内心世界，倾听学生的心声。我担任班主任工作时，每接一个新的班级，都会查看每一名学生的档案材料，并结合学生的学籍表、《素质报告手册》等，对学生的过去进行深入的了解、分析，进而掌握学生的身体状况、品德表现、家庭情况以及学习活动等基本情况。通过跟学生本人谈话，家访或与曾经的班主任、科任老师等交流，去全面了解学生的基本情况。
对学生的基本情况有了一定的了解后，在平时还应特别关注学生的思想动向和成长变化。每隔两个星期，给学生布置一道特别的作业：让学生给自己写一封信，题目是《老师，我想对你说》。信的内容不限:可以谈谈自己近来的学习心得；可以反映班上的最新动态；也可以倾诉自己的烦恼；甚至是对老师的某些做法，提提意见和建议等等。而后根据孩子们的心声，随时调整管理班级的策略。这样做能更好地服务学生，把学生利益放在第一位，听取广大学生意见，转变工作作风，及时地掌握班级动态及学生心态，争取第一时间为学生排忧解难，使孩子们感到我始终和他们在一起，全班同学都在一起，提升了班级凝聚力。
二、主动与孩子交流，尊重学生
苏霍姆林斯基这样告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”班主任应像尊重自己一样尊重学生，强调学生的主体意识和作用，让学生时时感觉到被尊重，从心底里信任你，这样学生才会对你敞开心扉，与你像和朋友一样相处。当学生犯错时，教师对学生要采取教育与保护相结合的原则。一方面教育学生认识到自己过错的危害；另一方面又要注意保护学生的名誉，尊重学生的人格。因为对于正处于敏感阶段的儿童，往往会因为老师一句不经意的话语或一个无意识的动作而令他们的自尊心受到莫大的伤害。作为教师，我们在任何时候都不能为泄自己的一时之愤而做出有损学生人格、伤害其自尊的行为。
在平时的工作中，秉着对工作的负责和对学生的尊重，遇到学生反映问题的时候，事无巨细，都应耐心地倾听，同时也利用这样的机会和他们沟通，探讨处理问题的方法。有一次，班上的刘达明违反学校纪律，穿着拖鞋来学校，很快就被眼尖的同学发现了，并举报他。我马上把刘达明找来，了解其穿拖鞋的原因。原来他今天早上上学时才发现自己的凉鞋坏了，家住农村的他想买也来不及，总不能光着脚上学吧。看着他委屈难过的样子，我不忍心过多批评他，只告诉他下次不能再犯，并表示老师可以理解他。可是我该怎么向班上的其他同学交代呢？真的就假装不知道，不了了之吗？几番思索，权衡再三以后，最后我把决定权交给同学们，尊重同学们的决定。首先我向同学们说明刘达明穿拖鞋的原因，并一再强调他也是迫不得已才犯的错，而且他也知错了，表示以后不会再犯。我诚恳地询问同学们这样的错误该怎么处理。同学们看着我，若有所思，都沉默了。从孩子们犹豫的眼神中我看到了自己想要的答案。真是一群善解人意的孩子！于是，我柔声问：“同学们愿意原谅达明同学的无心之错吗？”“愿意！”孩子们异口同声回答。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆看来自己把决定权交给他们，选择尊重他们是正确的。刘达明同学也向我投来感激的眼神。这件事以后，班上的很多事务我都会跟同学们共同探讨处理的方法，学生们觉得我尊重他们，也信任他们，就很乐意和我交流一些想法，因此拉近了师生间的距离。
所以我相信，只有从心底去真心实意地尊重学生，才能赢得学生对你的信任和尊重。
三、宽容孩子的过失，理解学生
“孩子的心灵就像一块绿洲，它需要阳光的照耀、雨露的灌溉，也需要关怀与温暖，这样才能健康地成长。”现在的儿童，自律性往往比较差，也就不可避免地出现这样或那样的缺点和错误。
作为一名教师，应该试着去理解学生。有了理解，你就不会为学生调皮捣蛋而苦恼；有了理解，你就不会为学生辩解顶撞而发怒；有了理解，你就不会为学生幼稚无知而生气。你只要想想：学生还只是个孩子呢！你只要想想，我们自己也曾是个孩子呢！你的心就平了，气就顺了，你就能够冷静地采取为学生所理解所接受的方式去处理问题、解决问题。作为从孩子走过来的大人，作为教师，你不能对孩子的错误听而不闻视而不见，你也不必为学生的过错大动肝火小题大作。善于爱的教师会小心翼翼，“拐弯抹角”地去启发、去教育。这样，学生即便做错了事，也不必提心吊胆等着挨批；就算挨批，感受到的却仍然是教师深切的爱。
四、发现孩子的优点，欣赏学生
无论怎样的一个人，在他身上都有着别人所没有的长处和优点，“问题生”也不例外。教师要善于用宽容的双眼去发现学生身上的闪光点，也许一块顽石就会变成一颗金子。任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外。相反，对他们要给予更多的爱。为师者要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起其学习的斗志。要发现学生的闪光点，这就要求我们班主任要有一双善于发现的“慧眼”，教师要做一个从多角度透视的“有心人”。
后进生往往受到别人的歧视而得不到应有的尊重和关爱，他们比优等生更在乎老师的一句话或一个眼神，他们的心灵更需要老师的关爱与赞扬。有时就因为一句话或一个小小的鼓励就能改变一个学生。陈心萍同学原是我班学习最差的学生，由于成绩差，性格内向，同学们都看不起她，疏远她，冷落她。陈心萍也很自卑，做事总是那么小心翼翼，学习上的压力和精神上的悲观摧残着她的心灵。渐渐地，她也不再同班上的同学交流。久而久之，她就像一只可怜的小蜗牛，整天缩在自己的壳里，被同学们遗忘在教室的角落里。直到有一天，上午快要放学时，我发现教室里的时钟没电“罢工”了。我便随口说：“同学们，班上的时钟没电了，看下午有谁愿意当个活雷锋，带一对电池来？”下午午息课后，我像往常一样走进教室进行午检。“老师……”经过陈心萍同学身边时，一声怯懦的声音悄然响起。我循声看去，原来是心萍在叫我，她眼神躲闪不敢正视我，但那对躺在她小手里的“555”电池却是那样耀眼地呈现在的我眼前。看到那泛着绿光的小电池，我是满脸的震惊与不可思议：上午放学前我不经意说的一句话，班上的其他同学，包括那些所谓的优等生，没一个人把它放在心上，可是心萍同学却把它牢牢记在心里，并付诸行动！两节小小的电池折射出来的是她对这个班级的热爱，哪怕她被众人排斥在外！当我把电池展现在全班同学面前时，我发现同学们脸上表情各异：吃惊、惭愧、赞赏……我示意同学们为她鼓掌。这件事以后，陈心萍变得自信起来了，学习有了很大的进步，同学们对她也刮目相看了。所以，作为教师，要给后进生更多的关注，每个学生都有其闪光之处，关键是教师要善于发现和培养，只要找到学生身上的闪光点，并以此为契机去一点点打开他们闭锁的心灵，往往也就是找到了他们的转折点。
师爱最是有情物，化作春泥更护花。没有爱，就没有真正的教育。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。三尺讲台，我置身其中，每天，我用鼠标点击世界，用师心师爱勾画孩子们美好的未来！因为有爱，让我领略到了“年年桃李，岁岁芬芳”的喜悦。
论文作者:朱明
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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