【摘要】随着社会的发展和时代的进步，现代化素质教育要求我们能够培养出具有自主独立意识的复合型人才。传统教学模式中教师主“讲”，学生主“听”的灌输式教学与现代化教育要求不符，教学模式也较为单一，对课程教学有效性提升产生极大阻碍作用。因此，本文针对初中语文教学中的多元化教学方法进行探究分析，希望能够对相关教育事业发展完善起到一些推动作用。
【关键词】初中语文；多元化；教学手段
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-179-01
引言
语文的学习是学生在各个阶段需要关注的重点之一，是否具备良好的文学素养、文化知识以及阅读思维能力对于学生学习、生活、日后工作都会产生深远影响。初中语文教学对于学生学习来说是极为重要的，作为教学阶段的衔接时期，更应当受到师生重视，从而有效提升教学品质。
一、情境导入法
初中生正处于叛逆期，对学习的重要性认知程度并不完善，因此在学习过程中经常会出现注意力不集中、兴趣缺失等情况。教师在教学过程中可以通过情境导入法，帮助学生创设良好的学习环境，吸引学生关注，促使学生学习兴趣得到提升。比如在进行《泰戈尔诗三首》课程教学时，教师可以询问学生们是否有自己写过诗，觉得诗的内容与形式存在着什么样的不同，让学生能够快速进入到学习状态。在学生思考之后，可以与学生进行交流，选取同学进行回答，也可以让学生根据自己生活状态以及平常所见所闻进行即时创作，加强学生对诗的感悟以及文化知识的了解。
同时，情景导入法的使用也可以借助相关教学辅助设备来实现。比如运用多媒体设备进行图片PPT的播放、以教材为基础的视频、音频播放，将泰戈尔的生平故事或者传奇故事以放映的形式让学生们快速了解。通过使用教学辅助设备，不仅能够有效的吸引学生注意力，还能让学生们感受到学习的趣味性，让学生能够融入到学习环境中，提升学生学习热情与积极性，从而促使课堂教学效率提升。
二、小组创设法
根据实践和相关数据表明，开创课堂教学小组进行教学能够帮助学生培养良好的学习意识，充分发挥学生主观能动性，同时还能够促使班级变得更为和谐，对教师授课品质提升存在极大的推动作用。
在实际教学过程中，教师可以以6-8人为一组进行小组创设，通过对小组人员进行人员选择和划分，让每个组都能够拥有学习优秀以及学习良好的学生，确保在学习过程中学生能够充分发挥每个人的作用，加强学生学习的自信感。比如在进行《背影》这篇文章教学时，教师可以让每个小组成员分别扮演不同的角色进行小组演练，也可以让小组进行合作朗读，通过小组内部成员对朱自清与父亲之间的感情讨论以及文章内容交流，让学生能够更加深入的进入到学习环境中，也能够参与到教学过程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有效设定小组成员并进行小组目标设定，能够在很大程度上促进学生对课堂学习的兴趣，让学生意识到自己才是学习的主体，也能够帮助学生之间建立合作意识，促使课堂氛围变得更加生动、活跃。
三、尊重学生个体、建立良好的师生关系
初中时期是学生整个学习阶段中最为叛逆的时期，存在着较强的叛逆心理。部分教师受传统教学观念的影响，会存在过分主导现象，对学生运用命令口气以及强硬态度，没有尊重学生个体发展以及学生之间的差异性，对学生自主意识发展完善起到阻碍作用。与此同时，过分主导学生也与人教版提出“以人为本”的教育目标相悖，导致学生出现学习被动、学习热情下降的情况，久而久之会使得学生学习兴趣丧失，甚至出现专门与教师“作对”的情况。
因此，我们在教学过程中需要充分的了解学生、尊重学生个体差异，与学生进行沟通与交流，建立良好的师生关系，促使课堂效率变得更加高效。部分教师也会受到传统教学模式的影响，认为学生的学习能力以及自主思维能力发展可以依靠教师讲授得到提升，在讲课过程中不喜欢被学生打断，这样虽然能够保证教学进度，但是在很大程度上会造成学生有问题却不敢提、有想法却不敢表达的问题出现。缺少了学生的表达与提问，也没有与学生进行良好的沟通交流，不能理解学生们的学习状态与生活状态，在很大程度上会使得学生学习效率得不到提升，教学质量也会相对降低。
教师可以在教学过程中与学生进行平等关系建立，让学生敢于提问、乐于学习，从而加强学生的自主学习意识以及主观能动性。比如我在课堂教学的时候，会提前了解学生们的兴趣爱好以及关注内容，在进行教学时会通过播放相关视频吸引学生兴趣，在课程中学生也可以随意举手提问或发言，让我能够意识到教学过程中哪些问题是学生理解不透彻的，从而更好地进行知识讲解与备课。
四、改善考核评价模式
语文教学的多元化也应当体现在考核方式上，教师应当在传统教学模式的基础上建立现代化教学考核评价模式，对传统考核模式进行优化。一些学生可能从小就参加过美术学习、音乐学习，对于文化内涵的理解以及空间审美能力会相对较高，而普通同学则没有学过相关内容，在知识理解方面可能存在着一定的滞后性和不完善。因此教师需要进行一定的考核评价模式改善优化，促使考核模式也能朝多元化发展。比如在进行《当一次主持人》的口语交际练习中，需要学生进行相关内容主持以及解说，教师则可以让学生充分进行活动准备，在课堂上能够表现出来，给与学生个体发挥的机会，将这些内容作为考核内容的一环，促使学生能够在全面素质发展的同时进行更为有效的自主学习。这种改善考核目标的方式不仅能够为学生制定良好的学习目标与方向设定，也能够在很大程度上促进学生语文口语水平以及逻辑思维发展能力的提升，促使学生得到全面发展。
结束语
总之，教师在进行初中语文课程教学的时候需要不断优化与改善教学模式，与时俱进，充分了解和掌握学生们的学习状态，使用多元化教学模式，提升学生学习兴趣与热情，促使课堂教学变得更加高效。
参考文献
[1]杨怀萍.让研究性学习植根于初中语文教学中[J].新课程学习（上）.2011（12）.
[2]王孝礼.浅谈初中语文教学多元化[J].当代教育科学.2005（14）.
论文作者:卢向天
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月3期
论文发表时间:2018/12/26
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