摘 要：求异思维是教师进行创新思维教学的关键，它在培养学生创新思维方面起着重要的作用。在新的教育背景下，教师应该在高中语文教学中应用求异思维，培养学生的创造性思维。本文首先论述了求异思维的概念，其次对求异思维在高中语文教学中的设计方法进行探讨，以期提高学生的思维能力和语文学习能力。
关键词：高中语文 求异思维 教学策略
随着新课改的深入与发展，语文教育需要更多的创造精神与创造能力的人才。如果想要培养适应社会发展的应用型人才，就需要改变以往的传统教学模式，转换教学思维，开放学生的思维，培养符合社会发展的新型人才。而求异思维作为一种多方面见解、多角度思考的一种思维，它在语文教学中的运用起着非常大的作用。在思维活动教学中，思维主体可以采用发散、比较与逆向的方式对相关问题进行思考。在高中语文教学中引入求异思维有利于提高语文课堂教学效果、丰富语文教师的教学内容、完善语文教学环节、培养中学生的相关创新思维能力，最终能够得到全面提升中学生语文素养的目的，这有着积极意义。
一、求异思维的概念
在我国目前的学术领域，对求异思维并没有给出明确定义，不能对求异思维做出很好的诠释。笔者在拜读国内一些知名学者撰写的书籍时发现，求异思维的解释只有一星半点，经过大量的阅读，摸索、总结出求异思维的概念。求异思维是从不同角度观看同一问题的思维模式，这种思维模式具有反复质疑和设问的特点，同一问题要经过反复推导答案，多元化、全方面地看待问题，即求异思维是在寻找同一问题的不同答案。有一些学者把求异思维解读成为创新思维，这也是正确的。纵观各位学者对求异思维的解答都是一致的，这也正解答了求异思维为什么是创造性思维的核心。当然，创造性思维并不只是求异一方面，其中还包括求同。
二、高中语文求异思维教学策略
1.做好求异思维教学方案设计。高中语文教师在进行求异思维教学时，首先应该要做好教学方法设计，明确课堂教学目标，让学生感受到语文知识的魅力，提高语文学习质量。比如教师在讲解《祝福》时，由于祥林嫂的形象比较丰富，因此教师可以让学生立足文章从不同角度认识祥林嫂，她虽然善良、淳朴，但是也有无知、不幸的一面。在这样的分析下学生可以对文章有更深刻的认识，以提高课堂教学效率。
2.突出学生的主体地位。传统的教学模式重借鉴轻创新，重老师的传授轻学生的思考，在这种只用低头获取别人知识，生搬硬套的教学模式的影响下，我国高校学生几乎已经成为了前人思想的储存罐，没有一点属于自己的独立思想，创新思维能力底下，而教师也演变成只是负责机械的把知识公式化，再把其打包分发给学生的存在。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此要突出学生的主体地位，让学生由被动的接受变成让积极参与到课堂的氛围中来。教师也要积极鼓励学生参与课堂问题的讨论，阐述自己的看法，畅所欲言，把毫无生气的课堂变成多方位沟通的思想交流所。
3.积极鼓励学生质疑。在现实生活中我们要具备解决问题的能力，但是同样我们也要善于提出一些问题。解决问题往往是比较容易的，真正难的是我们要如何提出问题。所以，在高中语文教学中，老师在这个方面就要多多努力，要引导学生以批判性的思维方式去看问题。作为高中生，对待问题要有自己的看法，要有现有的一些结论持有批判性的意见。所以在教学过程中，老师就要精心设计，以此来激发同学们的潜能，让他们大胆的去发表自己的一些见解，不用在乎自己的想法是否正确。
4.打破思维定势。思维定势是影响学生思维创新的主要因素，要想实现创新，就需要帮助学生打破传统的思维定势，鼓励学生不拘泥于传统的思维形式，学会用多个维度进行思考，实现“无疑处生疑”，从一般人无法找出纰漏的位置找出破绽。例如，在《雨巷》的教学中，由于学生不了解作者的背景，很容易产生一种直线性的思维，无法实现思维的发散，为了发展学生的求异思维，教师可以将“合作探究”教学模式引入课后练习中，让学生针对《雨巷》的内涵进行分析与研究，这不仅可以帮助学生把握好诗歌的主旨，还可以提升学生的求异思维。
5.超越教材开阔学生的视野。高中语文的教学不能仅仅局限于教材内容，应超越课本内容，从课内延伸到课外，使学生的视野得到开拓，从而发展学生的求异思维。例如，在教学《鸿门宴》这篇古文时，教师不能纯粹的文言文进行翻译，让学生掌握重点词义，可以鼓励学生利用业余时间阅读鸿门宴的由来及相关典故，使学生在阅读中获得思考。
三、结语
总的来说，求异思维是创造性思维的一种表现形式，教师应该正确对待学生的求异思维，并在高中语文教学中对其合理运用，提高学生的创新能力，并塑造学生鲜明的个性。因此，教师需要在高中语文教学实践中不断总结与交流，完善求异思维的实际应用，推动高中语文教学的发展，落实素质教育理念，引导学生更好的成长与发展。
参考文献
[1]王慧芳 在语文教学中发展学生的求异思维[J].成才之路，2014，(14)。
[2]纪于娜 求异思维应用于高中语文教学的有效性分析[J].考试周刊，2014，(84)。
[3]刘莉 求异思维在高中语文教学中的实际运用[J].启迪与智慧(教育)，2014，(12)。
论文作者:胡馨月
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/24
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