应用型地方本科高校财务管理专业实践教学改革探析
彭成业
（广西科技师范学院，广西 来宾 546199）
[摘要] 在地方本科高校应用型人才培养中，实践教学起着非常重要的作用，其探索之路也从未停止。从财务管理专业应用型人才培养的实践教学改革的必要性角度出发，分析当前这些高校财务管理专业实践教学存在的问题，并提出相应的改革对策。
[关键词] 应用型；财务管理专业；实践教学
近年来，财务管理专业应用型人才培养已在部分本科高校相继开展，且在实践探索中取得了一定的成效和经验。但面对当今经济结构调整和产业升级、就业市场供需矛盾突出、毕业季出现结构性就业难等现实，高校不仅要深思，更应有所作为。尤其是作为应用型地方本科高校，如何化解财务管理人才培养的同质化，突出办学特色，在优化理论教学的同时加大实践教学改革力度，培养出具有创新精神、实践能力和高素质的应用型财务管理人才，以适应社会各行各业对财务管理人才多样化的需求，仍然是一个亟待解决的课题。
4)定期检查SR与BRR调节器脉冲管路。燃烧系统是一种空气引导系统，空气流量增加或减小变化时，燃气流量也发生变化。SR与BRR调节器脉冲管路由燃气比率调节阀与混合器之间的均压环引出脉冲空气来调节燃气的通过量，若有任何泄漏，将导致调节器不连贯操作。因此，需用泡沫水定期检查接口处是否存在泄漏。
1 应用型地方本科高校财务管理专业实践教学改革的必要性
当前，国家调整高等教育结构，引导部分普通本科高校向应用型转变，实行分类发展与管理；经济社会发展进入新阶段，各行各业对应用创新人才的需求迫切。在此背景下，地方本科高校要顺应此轮改革机遇，必须把办学定位转到服务地方经济社会发展、深化产教融合和校企合作、重在培养应用型技术技能型人才上来，同时增强学生就业创业能力，突出本科专业的应用特色。作为应用型地方本科高校中的财务管理专业，也应注重于培养面向区域经济社会发展所需高素质应用型财务管理人才上来，紧贴本专业理论性和实践性很强之学科特征，在优化理论教学的同时加大实践教学改革的力度。但跟普通本科人才培养较为成熟相比，应用型本科尚处探索提质之期，实践教学体系的构建还有许多欠缺，对学生操作技能、组织协调能力、创新创业能力、综合解决问题的能力等方面的培养尚有不足，实践教学的资金投入和激励机制等也难尽人意。可见，实践教学环节不力必定会严重影响到财务管理专业应用型人才的培养。因此，各种因素的变化和影响、应用型人才培养的本质使然，财务管理专业实践教学必须进行相应的改革。
2 当前应用型地方本科高校财务管理专业实践教学存在的问题
2.1 实践教学体系不完善，不利于学生实践能力的形成与提高
财务管理专业具有较强综合性、实践性，涉及到管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，所培养的人才能够适从全面预算、风险防范、会计核算、资金管理、财务分析等经济管理工作的需要，而要具备这些工作所需的专业技能，有效的实践教学十分重要。然而，许多开设财务管理专业的地方高校对实践教学的重要性还未充分认识，主要体现在这几个方面：对应用型财务管理专业实践教学在理念上没有转变，目标定位模糊；专业实践教学体系不健全，一些实践课程内容出现交叉重复、培养目的不够明晰的现象，而且许多实践内容滞后于企业实际需要，实践教学形式方法单一，没有跟现代高端科技推广应用相融合；在实践教学中会计操练的权重过大，实验实训的内容设计缺乏针对性和差异性，没能做到特色办学；没有从资金投入、场地设施、管理维护等方面提供有力保障，给实践教学质量提升带来不利影响。因此，实践教学体系构建上所存在的问题，严重影响了实践教学活动的深入开展，进而影响到学生实践能力的形成与提高。
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2.2 实践教学内容不够合理，与企业实际存在差距
应用型财务管理专业实践教学体系涉及到课程设置、教学方法等许多方面，经过多年的不断探索，可形成以培养实践能力为主线，分层次、有针对性的包括通识能力、专项能力、综合能力、应用与创新能力四个层次的实践教学体系架构，进而优化课程内容与教学方法。
2.3 实践教学环境建设不足，难以满足实践教学要求
财务管理专业实践教学主要包括校内和校外两方面的实践教学，从许多应用型地方本科高校的状况看，由于实践教学环境建设不足而影响技能应用型人才质量的现实普遍存在。具体而言，学校对实验实训室建设的资金投入不足，使得实践场地缺少，软件硬件的购建与安装跟不上，严重制约着实践教学的深入，加上办学扩招带来的生源压力，使用起来就更显捉襟见肘了。校外实践基地发挥的作用也难尽如人意，大多是形式大于内容，这是由于理财职业有其特殊性，工作场所和岗位数量不多，无法提供给过多的学生来实习；一些学校与企业又缺乏长期协作、互利共赢的规约和守望，双方没有理顺好责任担当和风险管控，企业就出于所谓商业机密会外露的顾虑，对前来实习的学生在岗位安排、工作内容、运作过程等极需实践锻炼的地方都会有所保留、没有坦然相助，实践效果就不言自喻了。
2.4 教师实践经验欠缺，指导能力不强
我国经济社会发展已进入新的时代，尤其是互联网、云计算、大数据、人工智能等现代科技与实体经济的深度融合，极大地促进企业转型创新发展，新产业、新业态相继涌现，中小微企业不断兴起，给就业市场带来更加扩阔的前景，需要一大批高素质应用型财务管理专业人才。作为应用型地方本科高校，在制定财务管理专业人才培养目标时，要根据形势变化情况进行正确研判，并差异于研究型或技术技能型人才培养模式，坚定地转向服务区域经济社会发展上来，以就业为导向，培养具有良好专业基础、较强的实践能力，具备综合素质和创新精神，能胜任企事业单位或政府部门一般情况下的资金筹措、资金运用、收益分配、财务分析等工作的应用型专门人才。同时要聚焦应用型人才职业性、实践性的属性所在，加大实践课时的比重，注重实践能力的培养，突显专业特色。
3 应用型地方本科高校财务管理专业实践教学改革的对策
3.1 明确人才培养目标，突出实践教学特色
在应用型地方本科高校里，从事财务管理专业实践教学的教师需要具备丰富的理财经验和实践操作能力。但实际上并非完全如此，在这些教师中，有的硕士生或博士生毕业后就直接进校从教，本身缺少企业的工作经历，没有多少实践经验，面对实践教学中遇到的问题显得不知所措，没能做到有效指导；而一些工作多年的教师，由于理论教学和科研任务的担子繁重，加上家庭生活、人际往来等方面的精力挤占，就难以再抽出剩余时间和精力参加社会实践来获取当今经济常态下企业的执业技能和实务经验，致使自身实践指导能力仍然没有得到真正提升。
3.2 建立完善的实践教学体系，改进实践教学内容与采用多样化教学形式
实践教学内容的设置与学生专业技能和实践能力的高低密切相关，同时也是财务管理专业办出特色的重要路径所在。从这些年来许多地方高校的实际情况看，下面的问题仍然存在：一是仍有不少任课教师带有偏见看待实践课程，视其是理论课程的再次实践验证，或是配套习题的变相操练。二是会计核算方面的实践项目内容明显居多，弱化了财务预算、财务控制和财务分析等财务管理环节的技能培养，与包括投资理财、纳税筹划、保险规划等方面的理财规划技能提升也受到挤压，而且内容与职业标准要求对接程度低、实践指导也与财务管理工作过程有较大差距。三是在基础实验、综合实验、毕业实习和毕业论文的设置上也不尽合理，缺乏系统性，亦即除内容滞后于实际理财环境变化和实务工作需要外，对实践教学内容归属的验证性、专业性和拓展性的认识与把握也不够到位，影响到实践课程内容体系构建要体现层次梯度、彼此关联到目标达成的合理设定。
首先是通识能力实践教学，一般在大一开设，包括入学教育、军训、专题讲座和在思想修养与法律基础、外语、计算机基础等通识教育课程中所进行的实验实训，旨在获取一些在不同领域、不同行业中能共通的普遍知识和基础能力，教会学生学习方法和思维方式，养成良好的身心健康、人文科学素质和道德价值观。其次是专项能力实践教学，主要在大学第二和第三学年开设，该阶段进入专业课程的学习，课程种类有会计核算、财管管理、金融、税收、证券等，实践教学主要是借助实验实训中心安装的财税与金融证券软件来完成，专门操练所开设的某一理论课程中的相关知识点，理论与仿真模拟相结合，极具针对性和专一性。再次是综合能力实践教学，在完成专业理论课程学习和匹配的专项能力培养基础上，就可训练学生综合运用理论知识解决实际问题的能力、协作能力和决策能力，具体内容包括会计综合模拟实训、ERP综合实训、VBSE财务综合模拟实训、沙盘模拟实训等，推行案例、工作过程导向的实训模式。最后是应用与创新能力实践教学，主要形式是学科竞赛、大学生创新创业项目、毕业实习和毕业论文，该层次要求更高，它让学生在各类赛事和项目活动中激发理论联系实际、勇于探索与创新，发挥团队精神，努力去发现问题解决问题；同时，在实习中使学生了解社会，参与到企业实际工作中去，学会人际交往、增长社会阅历和养成良好职业道德素质，培养实际工作和适应社会能力；通过撰写毕业论文，是对学生所学专业理论知识和方法技能的检验与应用，培养科学研究能力。
例6(2014湖北卷·文17)已知圆O：x2+y2=1和点A(-2,0)，若定点B(b,0)(b≠-2)和常数λ满足：对圆O上那个任意一点M，都有|MB|=λ|MA|，则b= ,λ= .
3.3 加强校内外实践教学环境建设，为实践教学提供良好的平台
实践教学环境为培养应用型财务管理专业技能提供不可或缺的平台，加强此平台建设是确保人才培养质量的重要保障。一方面，加大校内实验实训建设资金投入力度，完善配套设备和教学软件的构建，以满足实践教学需要。同时要根据政策制度变化、企业转型发展、经营管理规则改动等情况及时对实践内容予以相应的优化，防止因内容滞后而影响训练效果。另一方面，切实改变校外实习基地名不副实的现状，可通过技术服务输出、签订合作协议等办法，消除此前企业方所谓的商业机密会外泄等方面的担忧，达到双方共赢；尤其是借助国家的有关激励政策，给企业获得好处与荣誉，这样建立起来的实习基地才长久适用、双方满意。此外，拓宽实习基地建设路径，争取政府部门、社会各界的理解和支持，同意增设实习基地，为实习生提供更多实践岗位。
第二，从聆听上对色彩进行感知。教师在授课过程中，可以引导学生聆听如《斗牛曲》等带有色彩的音乐，让学生在聆听音乐过程中，跟随着音乐感受其中的色彩。在此过程中学生能够跟着音乐感受到旋律的变化，并从中感受到不同的色彩变化，能够使其在享受色彩魅力的同时，获得更多的快乐体验。
3.4 加强教师队伍建设，提高实践教学能力
实践教学质量的高低，关键在教师。为此，学校在招聘新教师时要优先择用具有多年业界工作经历和财务经验丰富的人员，从入口关就直接获得优秀师资来胜任教学所需。同时制定一些有针对性的政策措施，为教师有计划、有安排地到企业挂职锻炼提供良好条件，弥补实践经验和操作能力的不足，并使其有认同感及满意度。鼓励教师积极参加专题培训、学术研讨、进修学习，考取与财务管理有关的国家职业资格证书，促进教师专业发展和实践教学水平的提升。此外，聘用一定比例的企事业单位理财经验丰富及业务能力强的人员做兼职教师，填补实践教学师资队伍建设乏力的现状，而更可贵的是这些行家里手的实务经验与能力素质是校内教师难以替代的，他们对实业界的解读更有话语权，实践教学更加贴近实情。
3.5 完善制度保障，加强实践教学质量的考核与评价
加强对实践教学的考核与评价，是确保教学质量的重要手段。学校要构建一个行之有效的评价体系，明确评价主体、实践教学条件、实践教学内容、实践教学效果等要素，实行形成性考核与终结性考核相结合，并设定适当的权重，为实践教学提供制度保障。在具体实行过程中，要针对实践教学的不同环节不同内容，依据所制定的评价指标与衡量标准，由参与实践教学的各方对学生进行考核与评价，而且当事各方还要自评和互评，使得评价结果更趋合理，反映学生的真实水平。
【参考文献】
[1]吴克平.转型背景下地方本科院校财务管理专业人才培养模式存在的问题与对策[J].宜春学院学报，2016(04).
[2]朱峰.应用型本科财务管理专业实践教学体系构建研究[J].中外企业家，2018(08).
[中图分类号] F253.7
[文献标识码] A
[文章编号] 2096-1995(2019)29-0130-02
基金项目： 广西科技师范学院教学改革工程项目（项目编号：2017GKSYJGB013）。
标签：应用型论文; 财务管理专业论文; 实践教学论文; 广西科技师范学院论文;