摘要：目前，我国的小学教育在不断的完善，在小学教育中班主任的担任工作十分重要。这一阶段的班主任管理工作具有十分重要的意义，班级管理直接关系到学生的学习状态和综合素质的培养。本文主要从小学阶段的班级管理、小学语文学科和小学语文教师的特点入手，分析小学班级管理与小学语文教学之间的联系，针对如何更好地促进二者的发展提出了一些建议，以为实际管理和教学提供帮助。
关键词：小学班级管理；语文教学；相互关系
引言
语文这一重点学科一直都是我国教育改革的风向标，它与班级管理工作进行有效结合的实现需要多种方式的同时进行。需要对学生给予一定的鼓励支持跟培养。学生们刚入学时比较懵懂。需要用良好的教育方法对其进行引导，改造跟长期的细心照看。在小学的时候，年轻的教师大多教育的是七岁到十二岁之间的懵懂少年。在这个阶段的同学们的模仿演绎能力最为突出。可以在这个关键的时期培养同学们的思维能力，学习能力以及正确价值观的树立。所以在小学这个特殊的阶段，小学教师们应当在日常语文教学中用细致入微的关怀来达到班级管理以及相关教育目标。
1小学语文教学与班级管理结合的意义
语文教学和班级管理这两者之间本身就有着紧密的联系，从语文教学和班级管理的目的进行分析，可以发现双方的目的是相同的，都是为了培养学生的自主学习意识和自律行为。教师将小学语文教学和班级管理进行有效结合，可以借助语文学科的优势推进班级文化的建设，进而结合语文教学的核心内容，着重突出真善美的理念。通过语文学科中所传达的知识，能够让学生更加能干、聪明，这是创建良好的班级文化氛围的保障。另外，语文教学和班级管理之间还有着相辅相成的关系，对于小学生来说，由于其认知水平和理解能力都较为有限，缺乏对于事物的判断能力，教师只有做好班级管理工作，才能帮助学生逐步养成良好的习惯，借此达到提升语文教学效果的目的。
2立足语文教材，促进与班级管理间的有效融合
在小学语文的实际教学中，教师需根据小学生的自身特点，分析其每一个学生的兴趣和习惯，有针对性的开展教学活动，制定教学计划，巧用教材内容，对于教材中比较打动人心，印象深刻的内容，进行教材的延伸，对学生进行知识的内化，让教师通过借鉴教材内容触动学生的内心，达到班级管理的目的。例如在学习《爱我中华》时，教师可以通过组织“爱我中华主题文艺表演班级活动”鼓励学生们自发的收集一些爱国主题歌曲，关键的目的在于促进师生间、生生间的互动和交流提升学生们的集体意识。通过共同的参与和努力开展一场别具特色的爱我中华歌曲集大放送或是猜歌名游戏活动，在参与活动过程中，不断的激发学生的集体主义精神，培养学生们对于五十六的民族间的友爱和互助深刻理解，将语文教学和班级管理进行有效融合，对于提高小学生思想道德具有重要意义，同时，通过二者间的融合，帮助学生树立正确的集体观念和爱国情怀。
3语文教师教师要充分尊重学生人格的独立性
语文教师在平时的教育管理中应当理解孩子们个人的思想权利。虽然小学这个青少年的时段，但也要充分的理解跟体谅孩子们，在特殊的时候给予一定的关爱。语文教师老师不仅要在平时的学习生活中体谅和理解孩子们的辛苦。还要在平常的管理中引导孩子们的道德修养跟思想方式从所学习的语文课本中有所提升，从而走上正确的轨道上来。平时的时候，要多运用语文课外读物及相关多媒体来与孩子们进行面对面，心连心的交流。观察跟理解孩子们的学习语文过程当中的心理思想跟行为习惯，进而向学生们讲述相关的阅读刊物，从阅读当中提高孩子们的身心素质，才能让孩子每一天能够健康快乐成长。语文教师还可以在平常的班级管理工作中融入优秀的传统文化，从而平等的关爱着全班的任何一个孩子，不能觉得一些孩子学习成绩上的不够优秀或者道德修养有所欠缺而有着不一样的看待。
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4利用课堂活动推进班级管理
教师还可以从课堂组织出发，以此对班级管理进行辅助，一方面，教师可以通过分组学习有效推进班主任管理工作的发展，结合语文教学内容组织教学活动，实现语文教学和班级管理的有效结合。另一方面，教师通过实施分组学习活动，让学生在学习语文知识的同时，学会相互理解和帮助，在团结合作中进行语文知识的探索，为班级管理工作的开展提供有效辅助。例如，在教学《春》一课时，教师就可以组织学生郊游，让学生通过文章的学习，来感受春天的气息，加深学生对于自然的认识，丰富学生的情感。另外，教师还可以在整个郊游活动中融合团队教育，让学生通过团队合作完成相关的任务，以此有效丰富学生的思想情感、团结意识与集体责任感，并学会在班级中自觉配合管理工作。
5利用小学语文学科和小学语文教师的特点，强化思想品德教育
语文教师良好的表达沟通能力有利于与学生、其他任课教师、家长的沟通；语文学科中的日记和作文批阅是语文教师得天独厚的优势，可以让老师走进学生内心最深处，了解学生行为背后的原因，既尊重其隐私，又赢得学生的信赖和认可，自然能更好地实现班级管理与育人目标。再如每学期的期末评语既是班级管理的小总结，又是充满感情的语文教育。
6善于利用信息技术等先进教学手段和方法，提高教学效果和学习效率
随着现代信息技术的发展，特别是多媒体技术，能够综合音频、视频、图像、动画、文字等信息传递方式，图文并茂地立体化地向学生展示知识，形象地传授知识，大大激发了学生的兴趣，让学生从被动地接受知识变为主动地学习知识。因此，作为新时代的教师，应该克服乡村学校偏远的困难，努力学习信息技术，掌握PPT制作和视频制作技术，结合微课和翻转课堂的教学方式，能极大地提高教学效果。另外，现在手机也逐步向乡村普及，好多小学生喜欢玩手机，这可能不是好事，但我们可以将坏事变好事，利用信息技术，通过各自的手机连到云课堂的方式，实施班级考勤点名，布置作业，发布语文阅读材料，推荐好书，发布班级情况，定位学生去向并建立教学社区，使学生之间交流和师生之间交流答疑变得便捷及时全天候，并可以通过云课堂建立教师、学生和家长三位一体的联动，大大提高了班级管理水平。
7通过开展小组合作方式，提高集体活动与语文教学之间的有效融合
语文教师可以通过组织小组合作方式，培养学生在教育意义活动中团结一心，进行共同探究和交流活动。通过小组合作教学模式，让学生们集体参与教学活动中，拓展知识的同时，开拓学生的思路，培养学生的创新模式，帮助学生在解决问题时，形成较好的集体观念和良好的品格，不但有利于学生之间、师生间的相互了解和互助，还对学习们全面发展有着促进作用，优化班级管理的科学性和目的性。
结语
本文从当前小学教育系统中由小学语文教师承担班主任这一实际出发，分析小学班级管理在小学阶段的重要性及小学语文学科和语文教师的特点，通过分析小学班级管理对小学语文教学的五个积极作用、小学语文教学对小学班级管理的四个积极作用，总结出二者是相互联系、相互发展、相互促进的关系，最后根据小学班级管理与小学语文教学的关系提出了五个有利于小学班级管理和小学语文教学的建议，使二者均实现更好的发展。
参考文献：
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［4］李晓燕.在语文教学中融合班级管理［J］.中国校外教育，2016（6）.
论文作者:题虎振
论文发表刊物:《基层建设》2019年第22期
论文发表时间:2019/10/29
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