摘要：高中数学教师运用现代多媒体技术对教学活动进行创造性设计时，应注重发挥信息技术辅助教学的特有功能，并把多媒体技术和数学学科结合起来，这样不仅可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，还有利于充分揭示数学概念的形成与发展，展示数学思维的形成过程，从而使数学课堂教学收到事半功倍的效果。与此同时，教师运用现代信息技术能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生自主探究的能力，培养学生再创造的能力，从而有效提高学生的学习效益并提高教学质量。
关键词：信息技术；高中生；数学兴趣
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0233-01
前言
在高中数学教学过程中，教师如何利用信息技术激发高中学生学习数学的兴趣，是每一名高中数学教师共同关注和关心的问题。针对以上问题，我们在实际教学中，可以从利用信息技术激发高中学生学习数学的兴趣；利用信息技术改变传统的教学方式，激发高中学生学习数学的兴趣；利用信息技术突出教学重点，激发高中学生学习数学的兴趣这几方面着手进行，以下结合实际教学经验，分别进行介绍。
一、利用信息技术激发高中学生学习数学的兴趣
高中数学课程的特点之一是课本内容比较抽象，致使部分学生感觉数学学习是枯燥乏味，基于此，教师在教学过程中，应摒弃传统的教学方法，利用信息技术图文并茂、声像俱佳的特点，将高中数学内容中抽象的问题变成生动有趣的内容，从而激发学生们的感官参与，调动学生数学课堂学习的积极性。例如在教学《集合的含义与表示》一课时，为了让学生们了解常用数集及其专用记号，会用集合语言表示数学对象，体会元素与几何的属于关系。上课之初，我先是借助信息技术向学生们呈现出备课时准备的课件，以此激发学生们的数学兴趣。之后等课件播放完毕，我引出了这样的一个引子，我说：“同学们，今天我们玩个游戏吧。”随着我的讲解，学生们异口同声地说：“老师，什么游戏啊。”我说：“现在大家从左到右依次开始介绍自己和家庭成员或者自己的学校。”我话音刚落地，学生们七嘴八舌地说着，有的说：“我的家里有我的爸爸、妈妈和我。”还有的学生说：“我来自油田第一中学初中部。”也有的学生说：“我现在的班级是高一(2)班，全班共有学生50人，其中男生23人，女生27人。”听到学生们你一言我一语的说着，我说：“同学们刚才你们说的家庭、学校、班级、男生、女生等概念有什么共同特征呢？”学生们纷纷摇头表示不知道。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着，我说：“那今天我们就一起学习一种新的表示方法——《集合》。”紧接着，我就带领学生进入了后续的教学工作中。这样的教学设计，不仅激发了学生们的学习态度，还让学生在学习运用列举法表示集合的过程中，增强认识事物的能力。与此同时，既初步提高了学生自身的实事求是的严谨学习精神，严谨的科学态度，又提高了高中数学课堂教学活动的有效性。
二、利用信息技术改变传统的教学方式，激发高中学生学习数学的兴趣
在传统的高中数学教学过程中，教师只能使用教材进行枯燥的讲读。之后，给学生布置大量的练习题。这种落后的教学方式不仅降低了学生对高中数学学习的积极性，还使学生对数学学习产生厌烦心理。基于以上情况，教师在高中数学课堂上可以利用信息技术，将原本抽象的教学内容图文并茂的展现出来，也可以借用多媒体设备给学生视觉和听觉的冲击。例如在教学《函数》一课时，为了让学生初步掌握函数的概念，并能判断两个变量间的关系是否可以看成函数。上课之初，我借助PPT软件呈现出了一幅游乐园中摩天轮的图片，并让学生们描述坐上摩天轮时的感觉。随着我的讲解，学生们七嘴八舌地说着，听到学生们你一言我一语的说着。紧接着，我用多媒体有呈现出了一幅图，并说：“当人坐上摩天轮时，人的高度随着时间在变化，那么变化有规律吗？”这样的教学设计，既借助信息技术激发了学生们的数学兴趣，又培养了学生联系实际勤于思考的精神。
三、利用信息技术突出教学重点，激发高中学生学习数学的兴趣
高中数学是师生之间，生生之间交流和共同发展的过程，与传统的课堂相比，信息技术能把高中数学课本中比较抽象的问题变得生动有趣。在立体几何的教学中，教师可以多媒体将各种立体图像显示出来，从而节省了课堂上画图的时间。例如我在教学《立体几何初步》一课时，为了使学生们能根据几何结构特征对空间物体进行分类，并会用语言概述圆柱、圆锥、圆台、球的结构特征。上课之初，我按照学生们的性格、性别、课堂表现、家庭背景等等将学生分成几个不同的学习小组。接着，我借助多媒体向学生们展示出一些埃菲尔铁塔、金字塔、北京鸟巢等等经典的建筑图片，学生们立刻被眼前生动有趣的画面所吸引，他们七嘴八舌地说着，有的学生说：“我去过鸟巢。”还有的学生说：“我家计划明年去巴黎的埃菲尔铁塔。”看到学生们你一言我一语的说着，我向学生提出几个问题，让他们一边观看一边在组内探讨以下问题，如：（1）“让学生讨论多媒体展示出来的建筑物给人以美的享受，其中的奥秘为何？世间万物，为何千姿百态？”（2）“小学与初中在平面研究过哪些几何图形？在空间范围上研究过那些？”这样的教学设计，既通过信息技术将课本中的难点解决，又激发了高中学生学习数学的兴趣。
结语
总之，信息技术不仅影响着我们的生活方式、学习方式，还能调动学生们数学学习的自主性，从而促进学生学习数学的能力，发展他们的学习思维。
参考文献：
[1]唐冬梅,陈志伟.信息技术在高中数学学科教学中的应用研究文献综述[J].《电脑知识与技术：学术交流》, 2016, (6): 106-108
[2]李军.信息技术在高中数学课堂教学中的应用分析[J].《新课程研究：下旬》, 2018, (1): 25-26
论文作者:郝红转
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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