湖南省涟源市实验学校 曾巧焕
摘要：学生的核心素养是指学生适应其自身发展和社会发展所需要具备的文化底蕴、科学品质和关键能力。对小学生进行核心素质培养能在其知识启蒙和人生启蒙阶段传授其相关方法技巧，特别是小学语文的学习在很大程度上影响着学生的认知和理解力，能提高人际交往能力，帮助其认识社会、走向社会并能最终很好的融入社会。本文针对小学生语文学习中加强核心素质培养这一目标，提出在课前准备阶段、课堂中、课后练习、语文阅读、写作、口语表达等各个环节中需要应用的相关方法。
关键词：小学语文；核心素养；方法
小学语文教学的主要任务是保证学生掌握语文基础知识的同时通过培养其思维能力，锻炼他们去独立思考和解决问题。另一方面，学生在具备一定的语言基础和交流技巧之后，才能更好的成长和适应人际交往中面临的诸多问题。小学生目前还处在懵懂期，对世界充满了好奇，对未来有无限的憧憬，在这种是非观念还未形成的时间段，教师应该对学生对加关心和引导，改变教育的方式方法，在提升自身专业素养的条件下，学会在不同阶段使用不同的手段全面提高学生的核心素养。
一、准备阶段创设问题培养学生核心素养
素养需要一个人在后天的成长环境中慢慢培养的，这其中包含的方面很多，
比如：一个人的思想品质、生活习惯、认知事物的方式等。而开展语文教学不仅仅是为了让学生有基础的语文知识和语言功底，另一方面是通过语文教育让学生有一定的人文素养和处事能力。小学语文重点教会学生学习语言文字，具有扎实的语文阅读、写作功底。除此以外，为了学生的未来发展，在小学阶段重视核心素质的培养是十分关键的。
在教学课前准备阶段，教师需要对教学目标有严格的掌控，设计出有助于语文学习的教学方案，编写时，注意多设置有针对性的问题，可以让学生提前思考进行预习，帮助学生培养独立阅读和思考文章的能力。比如说，在教授《乌鸦喝水》这一篇文章时，教师可以通过让学生思考：乌鸦喝到水有什么好的方法吗？这个问题，学生们就可以根据这一问题展开丰富的想象，产生不同的有趣的答案，在互相交流中碰撞出思想的火花，有助于激发学生的学习热情。
二、教学中培养学生核心素养
语文课堂中注重学生核心素质的教育是很方便通过一些方法实现的，教师在教学过程中可以根据学生的学习水平选择一些文笔优美蕴含哲理的诗句和片段，让学生们分组讨论，并通过交流分享自身体会和感受，从而在这种小组讨论和课堂交流中让学生感受到语言文字中蕴含的巨大魅力，进一步提升学生发现美、认识美、运用美得能力，从而树立正确的人生价值观念。就《赠汪伦》这一首送别诗的学习来说，教师可以在交接完重点词语的意思后，让学生来进行诗句的翻译和解析，从字里行间体会李白和汪伦两个人之间深厚的情谊以及作者用诗句写出的桃花潭磅礴的美。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，教师也可以运用时下流行的多媒体教学手段，将诗句中描述的画面对学生进行动态直观的展示，这种措施有助于促进学生的学习。
三、课后作业设计中培养学生核心素养
核心素养中最关键的一点强调培养学生的是非观和处世观，而课后作业是学生进行学习的关键阶段，教师不应该只是抓住课本内容，仅满足于让学生完成课本的练习，而是要以培养学生核心素养为出发点去精心设计课后作业，因为小学语文教材中收纳的很多文章都很富有哲理和教育意义，有助于培养小学生的核心素养，教师应引导学生运用正确的方法进行思考，从而得出有效的结论。教师在设计课后作业时要尊重差异性原则，按照不同层次学生相应核心素养发展需求设计针对性课后作业，保证每个人都能较好地在完成课后作业的过程中能力语文综合能力的缺陷。具体来说，布置《滥竽充数》一课的课后作业时，针对南郭先生和齐宣王不同的表现教师应该指导学生进行正确独立的思考，讲清楚南郭先生有哪些错误行为，应该如何改正，通过作业的方式引导学生树立正确的是非观念。当然学生的回答不一定正确更不一定全面，这就需要教师对作业进行订正，耐心细致的进行点评，及时指出其错误的想法，让学生学习到无论做什么事都要实事求是，而不要想南郭先生一样善于钻小空子，随后害人害己，这样的行为不利于一个人长期的发展和进步。
四、利用阅读、写作、口语表达等课程环节培养学生核心素养
阅读、写作、口语表达等课程在小学语文学习是占很大比重的，要培养学生的核心素养，教师就需要加强这几个方面的示范引导。阅读材料、写作和口语表达的素材选择要根据学生的学习能力进行选取，文章一定要体现一定的生活哲理，并且易于学生的理解。必要时，还可以采用视频音频或者ppt展示等方式进行，区别于传统教学，进行一定的教学创新。例如在进行《狼牙山五壮士》的教学时，考虑到学生对抗战精神没有清晰的认识，教师可借助多媒体设备播放“狼牙山五壮士”的影视片段，特别是最后五壮士纵身一跃的场景，将教材内容具体呈现出来。通过视频对课堂氛围的渲染，学生能较好地产生情感共鸣，教师要鼓励他们带着真情实感阅读整篇文章并且朗读出来，引导学生真正地融入课堂。学生在阅读和朗读的过程中对相关知识点有了深入认识，明确了什么是真正的爱国精神，较好地完成了培养学生核心素养的预期目标。
结语：对于学生核心素质的培养是需要日积月累、逐步实现的，这其中教师起着举足轻重的作用。小学语文是培养学生核心素养的一个重要媒介，教师应当在课堂准备阶段、教学过程中、课后作业设计和阅读、写作以及口语表达等环节注重采取一定的方法手段，努力培养和健全学生的知识积累、人文品质、动手操作能力、思考能力和表达能力，为学生的长远发展打下基础。
参考文献：
[1]王成建. 浅谈小学语文课堂教学中培养学生核心素养的方法[J].未来英才.2017(15).
[2]周良军. 浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].教育科学:全文版.2016(2).
论文作者: 曾巧焕
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/11/23
标签：素养论文; 核心论文; 学生论文; 作业论文; 培养学生论文; 教师论文; 课后论文; 《现代中小学教育》2018年第9期论文;